《沁园春·长沙》教学设计2

（约3700字）
　　沁 园 春   长沙
　　毛 泽 东
　　浙江丽水中学  王黎丽
　　【教材分析】
　　《沁园春·长沙》是高中语文教材第一单元的第一篇课文。这个单元主要指导学生鉴赏中国新诗和外国诗歌。本单元诗歌的主题，可以共用一个“情”字来概括。《沁园春·长沙》中的革命豪情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情等，情感“风景”可谓丰富多彩。瑞士阿米尔(Anuel)说；"一片自然风景是一个心灵的境界。"石涛说："山川使予代山川而言也。诗人们往往把自己的内心情感外化为一花一草、一山一石，自然景物成为诗人情感的载体。我们把带上人的主观情感的物象称为“意象”，客观的自然景象和主观的生命情调的交融渗化即为“意境”。情和景交融互渗，情具象而为景，景中寓情。因而，本单元的学习必须反复诵读，用心品味，感悟诗歌所写之景（意象），体会诗人所言之情，进而逐步培养、提高学生鉴赏诗歌的能力。
　　《沁园春·长沙》以古典诗词的形式抒发当代伟人的豪情，是毛泽东诗中革命现实主义和革命浪漫主义完美结合的精品。教学中引导学生领会作者主宰天地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气慨，品味词中博大的意境是学习本文的重点所在，而从意象的角度了解词中关于湘江秋景的描写，把握词作的形象性和抒情性是一个难点，教学中应做好处理。
　　【学生分析】  
　　高一的学生对中学语文的学习已经有了一定的了解，但本课作为高中的第一篇课文（第一节为起始课，总体介绍中外诗词，及中国诗词的一般基础知识），仍然对学生能否对高中语文产生兴趣起着至关重要的作用。如何提高学生鉴赏文学作品的能力，是高中语文教学的一项重要任务。学生对诗词的接触较早，但大都只停留在读诵阶段，缺乏品味的意识。且因诗词语言含蓄、隐晦，学生容易产生畏难情绪，学习诗词的兴趣不大。但高一学生对新知识会有期待心理，因此，在教学中必须合理设置情境，设计新颖的问题，调动学生的积极性，使他们能对高中语文学习产生兴趣。
　　【教学目标】
　　1、知识与技能
　　①引导学生通过有感情的诵读，通过重点词语的品味，体会词中描绘的鲜明意象。
　　②通过本首词的教学，力求使学生学习并体验运用现当代诗歌鉴赏的方法来鉴赏这首词。
　　2、过程与方法
　　①词的意象鲜明，可以让学生在阅读中找出作者所选取的意象，然后引导学生发挥想象力和创造力，体会意象所营造出的意境，进而联系写作背景深入了解作者在文章中所表达的思想情感。
　　②采取探究讨论的学习方法。
　　3、态度情感与价值观
　　①通过学生反复吟诵，理解本词景中寓情、情中显志的特点，从而感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志。
　　②通过学习本文，使学生树立正确的人生理想。
　　【重点难点】
　　1、品位诗词富有表现力的语言，把握诗词中鲜明的意象。
　　2、体会壮阔深沉的意境。
　　3、感受抒情主人公的形象。