《沁园春·长沙》教案55

约1430字。
沁园春．长沙（一课时）
                 研究课预案   执教：冯蓓佳  2006.9.1
一、          导言
今天我们来学习教材第一个板块“向青春举杯”，首先请一位同学朗读课文前的导言“青春，是人类生命激情的赞歌……”   
词作于1925年，32岁风华正茂的毛泽东重游橘子洲，感受大自然的生命活力“看万山红遍……万类霜天竞自由”，感悟“怅寥廓……谁主沉浮“，再现青年一代雄姿英发的风貌和气概“恰同学少年……浪遏飞舟”，抒发青年一代肩负国家兴亡，主宰民族命运的壮志豪情。由此可见，全词的感情基调一反“悲秋”，充满活力、生机、激情。
二、          诵读
集体诵读，把握感情基调，读出感情来。（颂秋）
研读注释，用符号标明难懂的词句，回读全词。
三、          导读
整体感知
导问一：就全词来看，上片写秋景，景中寓情；下片写情，情中寓理。景、情、理融为一体。全词思路明晰。那么，我们不妨沿着这一思路，寻觅思维的足迹，圈出五个关键词，并说说内在的联系和作用。
明确：看、怅、问、忆、记。
      联系：“看”总领写景诗句。面对生机勃勃的湘江秋景，感慨之情油然而生，发出谁主宰社会盛衰的天地之“问”，并由此“忆”及“峥嵘岁月”，凸显青年一代的激情、风貌、气概、使命，这是永久“记”忆。
      作用：1使全词思路畅达、景、情、理交融。
            2使全词主旨明晰，召唤年青一代为青春的使命而奋斗。