伊索寓言
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作者信息
姓名 张国华 电话
学科 高中语文 年级 高二年级
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单位 济南市教研室 济南章丘七中
教学设计
教学主题 新授课：读《伊索寓言》
一、教材分析
《伊索寓言》是鲁教版高中语文教材第五册第三单元中的篇目。选自钱钟书先生的散文集《写在人生边上》。在这篇文章中钱先生借《伊索寓言》中的九个寓言故事联类引申，洞烛世相，即通过伊索寓言与现代社会的人事比较，说明现代有些人狡猾的很，恶劣的很，我们的头脑也要复杂一点，要防止碰壁上当。
二、学生分析
文章语言相当含蓄甚至晦涩，并且具有辩证性，对高一学生的阅读能力而言是一大难点，但是文中所引的寓言却是学生所喜闻乐见的，因此可将寓言的阅读作为阅读重点，在此过程中带入难句的理解，两者结合来体会作者的写作意图。
三、教学目标
1、整体把握文章，理清文章的思路。
2、研读作者关于九个故事的议论，解决疑点，读懂这篇含蓄甚至隐晦的文章。
3、在研读过程中理清思路，揣摩语言，概括要点，筛选信息，把握文意。这样来发现问题，解决问题，质疑解难，进而把握文章的中心意思。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
一、课前课件展示熟悉的漫画寓言故事，营造学习这篇寓言的氛围。
二、课堂上，巧用文档软件，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话。有利于文本阅读的即时生成。
三、在整体把握文本阶段，引导学生按照这样的逻辑思路探讨：作者引用了几则寓言？这几则寓言分别讲了什么内容？
四、然后进行文本探究：找出伊索寓言的本意和钱钟书引用后的不同用意，通过比较二者的不同探讨作者的用意。引导学生利用思维导图，训练学生思维。
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