一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。
　　冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。
　　——郭沫若
　　《声声慢》教学设计
　　李清照
　　教学目标:
　　1、了解词人的生平及作品风格。
　　2、朗诵诗歌，解读词中意象，感受词的意境美。
　　3、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。 
　　教学方式：对比阅读    诵读品悟    情感体验     探究学习
　　【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法
　　【教学媒体】多媒体
　　【教学课时】一课时
　　【教学过程】
　　一、教学导入
　　减字木兰花                                  武陵春
　　卖花担上，                         风住尘香花已尽，日晚倦梳头
　　买得一枝春欲放。                      物是人非事事休，欲语泪先流。
　　泪染轻匀，                         闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
　　犹带彤霞晓露痕。                      只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
　　怕郎猜道，
　　奴面不如花面好。
　　云鬓斜簪，
　　徒要教郎比并看。
　　两首词中的李清照分别是一个怎样的形象？
　　二、知人论世
　　李清照（1084-1151），号易安居士，山东济南人，南宋杰出的女词人。父亲李格非很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。
　　公元1101年，李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。赵明诚爱好金石学，且能诗词。婚后夫妻恩爱，在学术上互相切磋，艺术上共同砥砺，共同的爱好和兴趣，使他俩成为“志同道合”、“相敬如宾”的爱侣，过着平静的富于诗意的幸福生活。
　　靖康之变后，44岁的她和心心相印的丈夫赵明诚被迫从北方逃难到江南，1129年8月，赵染病身亡，同年9月，金兵又犯南宋，孤苦的她继续辗转流离于江南，只身经历国破家亡的痛苦，在辗转流离中度过凄苦的晚年。
　　南渡之后的李清照开始了她后半生的三大磨难。
　　一难：夫亡，再婚又离婚，遭遇感情生活的痛苦。
　　二难：飘流异地，多年搜集来的金石字画丧失殆尽，给她带来沉痛的打击和极大的痛苦。
　　三难：金人入侵和南宋南迁，颠沛流离，无依无靠，四处逃亡。