课件共20张，教案约1700字。

　　教学主题 念奴娇●赤壁怀古
　　一、教材分析
　　《念奴娇.赤壁怀古》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4第二单元第六篇课文。
　　本单元阅读教学的内容是宋词。宋代是词的鼎盛时期，因其美妙的韵律与优美的意境深受读者的青睐。这单元选了柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品。他们是宋词发展史上的代表人物，他们是宋词豪放派与婉约派的词人代表，他们的词代表了宋词最高的艺术价值与美学理念。教师通过引导学生赏析这些词作，让他们能初步感知宋词的特点与美感。
　　这首词是苏轼在被贬为黄州团练副使时夜游赤壁的感怀之作，教学时主要让学生体会赤壁壮阔的意境、周瑜从容的儒将风度与词人壮志难酬的苦闷、清酒祭月的达观。
　　二、学生分析
　　《念奴娇.赤壁怀古》对学生来说不陌生，因为在这之前学习过苏轼的散文《赤壁赋》，学生对本诗的写作背景也很熟悉。学生具有一定的信息技术的使用能力，可以要求他们从网络上或其他途径上查找资料解决一些力所能及的问题；学生也具有一定的合作能力、表达能力。
　　三、教学目标
　　（一）知识目标：
　　1．了解本词背景及作者相关情况（PPT展示）
　　2．通过赏析词中的“穿”、“拍”、“卷”等关键词语，体会赤壁壮阔的场景。
　　3．学习刻画人物的方法，感悟周瑜的儒将风度。（电影图片和诗词片段）
　　（二）能力目标：
　　1．通过比较赏析，提高学生对古诗词“一切景语皆情语”的理解。
　　2．培养学生主动、合作、探究精神，掌握一些常用的鉴赏诗歌方法。（学生自己运用信息技术的能力）
　　（三）情感目标：
　　1．通过赏析词中壮阔的意境与作者复杂的内心世界，品味本词的意境美与人情美，让学生从中受到美的熏陶。
　　2．体会苏轼旷达豪放的胸襟，初步感受苏轼豪放的词风，培养学生乐观的情怀。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   √网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字