2024中考语文试题汇编
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赤壁怀古
  念奴娇赤壁怀古.mp3
  《念奴娇 赤壁怀古》教学设计.doc
  念奴娇赤壁怀古 37张.ppt.ppt
  学生分组探究评价量规.doc
  学生课堂表现评价量规.doc
  杨洪基-滚滚长江东逝水(《三国演义》电视剧主题曲).mp3 

  教学设计
  教学主题 诗歌教学中多媒体的运用——念奴娇  赤壁怀古
  一、教材分析
  《念奴娇•赤壁怀古》是选自人教版必修4的一首宋词。本词是苏轼的代表作,也是豪放派词作中的名篇,在第二单元宋词教学中占有重要的地位。全词借描写赤壁古战场、回忆三国英雄人物,抒发苏轼人生空老、功业无成的感慨,将写景、咏史、抒情融为一体。词风雄浑豪放,感情充沛丰富。
  二、学生分析
  本课的教学对象是高一年级学生,学生对苏轼的《题西林壁》《水调歌头》等都耳熟能详,尤其是必修一《赤壁赋》的学习,为学生进一步理解词人复杂矛盾的内心世界创造了良好的条件。但学生对赤壁之景的想像、对历史人物的了解缺乏一定的基础,借助于多媒体,可以让学生增强兴趣,读懂文本,走进文本,最终融会贯通。
  根据以上两点,本课的设计理念:文本——作者,
  作者——文本
  三、教学目标
  ★知识与技能:指导朗诵,感受豪放词的特点。
  ★过程与方法:体会写景、叙事、抒情相结合的写法,初步学会鉴赏诗歌。
  ★情感、态度与价值观:体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境。
  四、教学环境
  √简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
  五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字
  在教学过程中主要使用图片、视频音频、幻灯,投影等技术。
  1、课前自主学习阶段,学生广泛收集关于词作的风格及其派别相关知识,查阅《江城子
  十年生死两茫茫》及苏轼的相关知识,以学习小组为单位归纳整理。
  2、在课程导入环节,通过播放《三国演义》主题曲,设计问题中国著名作家林语堂曾评价过一个古人,请大家猜猜他是谁?”由学生回答,以此引发学生的学习兴趣,激发学生的思考。
  3、课中展示环节,通过投影来展示学习小组收集的相关诗词。每小组推荐一名成员展示自己喜欢的诗句理由,全体讨论赏析。
  4、在学生诵读时,学生集体诵读后,播放名家诵读的视频,让学生体会学习,然后通过生生间的竞争阅读,进一步激发学生的学习兴趣。
  5、在作者简介时展示与诗歌内容相符的图片,提高学生对诗歌的感悟能力。以此激发学生的满足感和荣誉感。
  6、在教学过程中,通过幻灯展示教学流程,展示问题设计。使用这些技术,预期达到可以充分调动学生的学习兴趣和积极性,能够借助直观的视听感受,更好的理解诗歌内容,感受诗歌情感,能够借助幻灯节约板书时间,使教学环节更加紧凑等诸多效果。
  7、课后写作训练,在下节课通过投影来展示优秀作品和问题作品。通过展示,学生参与分析点评,找出优缺点,来提高自身的写作能力。从而做到读、思、写一体。

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