课件14张，另有教案约2020字。

　　姓名 凌刚 电话
　　学科 高中语文 年级 高一
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　　单位 诸城市实验中学
　　教学设计
　　教学主题 《念奴娇•赤壁怀古》教学设计
　　一、教材分析
　　《念奴娇•赤壁怀古》选自人教版新教材必修四第二单元。人教版必修教材共五个模块，本册教材属于第四个模块。旨在培养学生把握文学作品中的性格和冲突，思想和意境以及知人论世的学习能力，在五个模块中占有重要地位。《念奴娇•赤壁怀古》在教材中的地位非常高，首先从高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的，高考中诗歌鉴赏和名句默写将直接出题，其次《念奴娇•赤壁怀古》是豪放派词的重要代表作之一，通过对课文的学习，有利于学生学习豪放派风格的文学作品以及以后进行诗歌鉴赏的训练。
　　二、学生分析
　　高一学生已具备了学习古典诗词的能力，在必修二中已经学过《赤壁赋》，因此对苏轼文风和人生经历并不陌生，为学生进一步感受苏轼的豪放词风，理解词人复杂矛盾的内心世界奠定了良好的基础，但是学生对于用一定的方法来鉴赏分析诗歌还不熟练。所以这节课将指导学生运用知人论世法、诵读法、分析法、对比法来鉴赏诗歌。
　　三、教学目标
　　1、了解豪放词的特点，提高古典诗词的鉴赏能力。
　　2、通过对语言的赏析，把握内容，领会思想，感受意境与风格，掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法。
　　3、把握“写景、咏史、抒情”相结合的写作特点，让学生体味艺术美的感染力。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境 □ 交互式多媒体教学环境   √ 网络多媒体环境教学环境  □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　在教学过程中，主要使用互联网、思维导图、PPT、电影视频、博客、QQ等技术。
　　阶段一：课前自主学习
　　1.学生自读课文，以小组为单位分别搜集苏轼相关资料，交流掌握的苏轼的生平，目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析思想情感基础。技术手段：微软画图工具、word文本框制图、自主学习评价量规。
　　2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
　　技术手段：互联网，Free Mind思维导图软件。
　　微课《批注读书法》、自主学习评价量规。
　　阶段二：课中
　　展示成果，整体感知
　　小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果（思维导图：①古代诗词知识；②苏轼的生平事迹
　　使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
　　再读课文，重点赏析
　　1、整首诗给大家一种什么样的感觉？
　　。2、请大家大声诵读上阕，看哪个句子最能体现豪放风格。