将进酒
《将进酒》教学设计.doc
《将进酒》15张ppt.ppt
《将进酒》学案.doc.doc
教学主题 《将进酒》
一、教材分析
本课选自《唐诗宋词选读》中豪放飘逸的李白诗一单元。李白，是唐代诗坛的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流畅，古体诗和七绝尤为后人称道，《将进酒》就是一首鲜明体现诗人风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐为快，既有大济苍生的理想，又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁，蕴含其中的开阔与旷达打动人心而又引发思考。
二、学生分析
诗歌的学习对学生来说，是重点也是难点。高二学生对诗歌的学习不能仅限于读懂，而是要学会鉴赏，教材虽然是一个例子，但又是一个很特殊的例子。学生对李白及李白的诗歌较熟悉，以此为例来培养学生理性的鉴赏诗歌，效果会更好。
三、教学目标
1、进一步了解作者，感知诗歌内容，反复诵读进而背诵。
2、把握诗歌跌宕起伏的情感变化（重点），领悟诗人在“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情（难点）。
3、体会李白的艺术风格和特点。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
课前，利用学案导学，学生自主预习课文；课中，主要运用ppt导学，课件上呈现重点内容及相关的图片、声音、资料链接等，提高学生学习的积极性；课后，学生将自己的作业作品上传到班级qq空间及自己的博客，通过班级群聊探讨评价。具体而言：
1. 利用幻灯片演示软件，制作此课的课件。课件内容预设比较丰富，但根据学生的情况，有的可以不加以展示。在了解作者、感知文意、品味诗歌情感及艺术特色环节，给学生以提示作用，使学生更加明确重点，理解难点。
2. 利用网络，搜寻此课的配乐及朗诵。一来给学生范读，二来在学生自主诵读及展示时予以配乐，提高学生的兴趣。同时搜素相关视频资源，如《品读》，扩展学生文化视野。
3. 利用文档处理软件，制作此课的学案及课外知识补充，帮助学生理解课文及作者，形成更深刻的理解。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
……
《将进酒》学案
学习目标：
1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；
2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；
3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
重难点：领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
导言
在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。直至现在，还有沿用的。
文体常识及写作背景
《将进酒》原是汉乐府短铙歌的曲调，题意为“劝酒歌”。作者这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十一载（752）。由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。此作就是他咏酒抒情的佳作。
本诗作于天宝十一载（752），距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。当时，他跟友人岑勋曾多次应邀到嵩山元丹丘家里做客。他与友人
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