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　　《拟行路难》教案1
　　［教学目标］
　　1.知识与技能
　　（1）了解作者及其生平； （2）了解诗歌表层含义
　　（3）强化学生“知人论世”的诗歌欣赏方法
　　2.过程与方法
　　（1）突出教学重点，强化“知人论世”的阅读方法
　　（2）通过诵读与小组讨论，研读诗歌情感内涵。
　　3.情感态度与价值观
　　（1）感受作者在逆境中的抗争精神。
　　（2）准确把握诗人在作品中表达的思想情感，培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀。
　　［教学重点］
　　1.了解作者及其生平，掌握诗歌的内容
　　2.培养学生“知人论世”的阅读能力
　　［教学难点］
　　引导学生运用“知人论世”的方法探究诗歌的意旨
　　［教学过程］
　　一.导入
　　《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。(人生之路难行，无才难行，有才亦难行。)今天我们来学习其中的第四首。
　　二.明确学习目标
　　术语解释———知人论世
　　“知人论世”就是为理解某个人的作品，而了解这人并研究他所处的时代，即结合作家思想和时代背景理解作品。
　　三.学生展示自己课前预习成果。
　　（1）作者及其生平
　　（2）诗歌的基本内容
　　教师适时补充强调。
　　鲍照(约414～466)，字明远南朝刘宋时期文学家，在当时，门阀世族在社会上的统治地位虽较晋代有所削弱，但他们依然顽强地维护着本阶层在政治上的垄断权。“上品无寒门，下品无世族”，出身寒微的文人往往空怀一腔热忱，却报国无门，不得不在壮志未酬的遗恨中坐视时光流逝，即使跻身仕途，也多是充当幕僚、府掾，备受压抑，在困顿坎坷中徒然挣扎，只落得身心交瘁鲍照的遭遇就是这样。
　　他出身寒素，自称“孤门贱生”，无高贵的门第可资凭借，虽然年轻时即以诗为临川王刘义庆所赏识，但始终不得志，一生中只做过诸如县令、中书舍人、参军等一类的小官，尽管他的才华在当时已经与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，但死后无传，可见其地位之卑微。