《南州六月荔枝丹》教学设计6

约2710字。

　　南州六月荔枝丹
　　【教学目标】
　　1．阅读全文，理清文章的说明顺序。
　　2．划出文章所引用的故事、史料、诗文等材料，并说说其作用。
　　【课时】
　　一课时
　　【教学过程】
　　一、导语设计
　　多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。
　　二、解题：作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？
　　“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。
　　三、初读课文，把握文章说明顺序
　　1、筛选各段要点
　　质疑《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—贮藏—核—花—产地—品种—习性—生产发展
　　2、理清层次
　　荔枝的生态
　　果：
　　外形：外壳—颜色—形状—大小
　　内里：壳膜—瓤肉—特性—果核
　　花
　　荔枝的生产：产地—品种—习性—生产发展
　　3、把握文章的说明顺序
　　（1）介绍说明文的一般顺序
　　时间顺序——即按事物发展的时间先后次序来说明。（过去—现在—未来；先—后）
　　空间顺序——即按事物空间结构的顺序来说明。（整体—局部；上—下；外—内；远—近）
　　事理顺序——即依据事物之间或某一事物各部分之间的逻辑关系来说明。（一般—个别；主要—次要；原因—结果；现象—本质；总述——分说；简单——复杂……）
　　（2）概括本文的说明顺序
　　全文按照设疑问——讲知识——提建议的事理顺序来写；
　　课文主要介绍荔枝的生态特征，次要介绍生产情况，是按照由主到次的事理顺序来写的。
　　在介绍果实时，根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。
　　在介绍生产情况时，按照由古至今的时间顺序来写。
　　（3）问：为什么在介绍“肉”和“核”之间的段落内容是“贮藏”，这一段位置是不是放错了？
　　（此问目的在于引导学生进一步思考段落之间