渔父
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　　《渔父》导学案.doc
　　《渔父》教案.doc
　　

    渔父
　　● 教学目标 
　　1．熟读全文，掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。
　　2. 赏析本文的对比手法。
　　3. 感受屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大精神。
　　4. 探讨渔父这一特定人物形象的文化内涵。
　　导入预习
　　一、知人论世
　　屈原简介。
　　渔父形象。
　　《楚辞》常识
　　二、文言知识。
　　⑴通假字
　　渔父：
　　⑵古今异义
　　①颜色憔悴
　　②形容枯槁
　　③圣人不凝滞于物
　　④何故深思高举
　　⑶一词多义
　　而：
　　渔父莞尔而笑 
　　圣人不凝滞于物，而能与世推移
　　何不(沽)其泥而扬其波
　　安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃
　　圣人不凝滞于物，而能与世推移
　　众人皆醉，何不 其糟而 其醴？
　　于：
　　圣人不凝滞于物
　　何故至于斯
　　葬于江鱼之腹中
　　以:
　　是以见放 
　　安能以身之察察 
　　可以濯吾缨 
　　⑷文言句式
　　①省略句
　　行吟泽畔
　　不复与言
　　②被动句
　　是以见放
　　③倒装句式：
　　身之察察（       ） 皓皓之白（      ） 物之汶汶（        ）
　　● 教学设计  
　　教师活动 学生活动 说明
　　●板书课题。 观看ppt
　　●走近屈原 观看ppt
　　●解题 听讲
　　●
　　导读课文
　　主导学生活动：
　　范读课文，重点文言词句提点。 自由跟读，
　　勾画文言词句难点，疏通全文。 第1段， 既：
　　行吟泽畔。（句式）是以见放。（句式）
　　颜色：           形容：    （古今异义）
　　第2段， 圣人不凝滞于物。（句式）
　　高举：       。自令放为？
　　第3段， 吾闻之：
　　安能以身之察察，爱物之汶汶者乎？
　　第4段：莞尔：         。鼓枻：         。

　　渔父
　　● 教学目标 
　　1．熟读全文，掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。
　　2. 赏析本文的对比手法。
　　3. 感受屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大精神。
　　4. 探讨渔父这一特定人物形象的文化内涵。
　　● 重点、难点 
　　重点：
　　1. 掌握文中重要的文言现象。
　　2. 感受屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大精神。
　　难点：探讨渔父形象的文化内涵。
　　● 设计思想
　　《渔父》一文，在我国现行的多种版本高中语文教材中，仅见于苏教版高中必修五第三专题“直面人生”的“生存选择”模块，为高二下学期的学习内容。学生在高一阶段对《离骚》（节选）一文的学习，有助于理解本文中的屈原生平与屈原思想。
　　学生在初中阶段已经学习过十多篇浅易的文言文，掌握了一定数量的文言词法、句法和篇章常识。在进入高中阶段的语文学习后，又逐步接触了几十篇各有一定难度的的文言文，积累了更多的文言词法、句法和篇章常识，具备了初步的文言语感，对古人的价值观、审美趣味也有了初步的了解。
　　《渔父》一文的教学设计，立足于以上的教材情况和学情，分为导入、自读、反馈、拓展、反馈等几个主要板块，重在引导学生自主开展文言文的学习。
　　● 教学资源 
　　1.屈原简介。屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，政治家，名平，战国时楚人。屈原先被楚怀王重用，后因小人谗言被放逐。楚国被秦灭亡后，他的政治理想破灭，传说屈原于农历五月五日投