约16310字。
中国当代诗三首


●教学目标
一、知识和能力
1．知人论世，了解郑愁予、舒婷、海子及其创作特点。了解现、当代诗的继承与发展。
2．感悟三首诗的思想感情。
3．训练学生吟诵、感悟能力。
二、过程和方法
诵读、感悟、鉴赏、比较
三、情感态度和价值观
热爱生活，热爱人生，热爱自然。珍惜人类美好的情感体验。
●重点、难点及解决办法
把握意象，体会情感。
●学生活动设计
1．查阅“中国当代诗歌发展简史”的资料和几位作者的资料。
2．学生举办诵诗会并诵读课文上的几首诗，也可补充其他作品。
3．讨论各自对这几首诗的理解，或口述，或写成200—300字短文在全班交流。
4．自己尝试创作新诗。了解并运用必要的创作方法、技巧。
●课时安排
2课时
第一课时
1．了解中国当代诗歌发展简史。
2．学习《错误》
●教学步骤
一、了解中国当代诗歌发展简史。
运用多种获取信息的途径，师生配合，梳理把握中国当代诗歌发展简史。
学生口述，其他学生补充，教师补充或纠错，并借助现代传媒手段展示：
中华人民共和国成立后，来自各个解放区、来自原来的国统区、来自新光复的沦陷十多年的敌占区的各路诗人，他们大会合了，应和着亿万人民的同声欢呼，涌起了意气风发的诗的高潮，“诗人们作为时代的歌手，老一代新一代无不热血沸腾。他们几乎在同一个清晨，都甩干了久积于笔端的血水、泪水，蘸饱欢乐的酒浆，写起光明之歌，解放之歌，建设之歌”，写起共和国的颂歌。
但由于种种原因，尤其是政治对诗的过多影响，特别是“文革”的发生，给共和国新诗以极大的打击。
到了新时期，新诗好似山洪狂啸，春花怒放，锋发韵流，极一时之盛。
作为新生力量的第三代创作群如舒婷、顾城、杨炼，他们的诗像挟泥带沙的湍流，跳跃奔突、飞溅、穿鸣于乱石涧底，有一股冲劲，富有活力，使八十年代前后的诗歌创作蔚为壮观。梁小斌、李小雨、韩东，……数不尽的富有才情的青年诗人补充到这个行列中来了，并推动着一波又一波新的诗潮，各种探索性、试验性的诗不断出现，“朦胧诗”、“先锋派”、“超现实主义诗歌”，与世界诗潮呼应、交流、碰撞。新时期既已带来诗的新春，总会百花盛开的。
二、学习《错误》
●教学目的：
1．引导学生理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。
2．掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特色。
●教学过程：
1．导入。
李清照在它的词作《一剪梅》中说过：“此情无计可消除，才可眉头，却上心头”，写出了她对丈夫的思念之情，使人领略到她的万千愁情，给予人们无止境的遐想。当代台湾诗人郑愁予的诗《错误》，则描写了一个女子等候归人的心情。它是当代的闺怨诗，此诗美丽凄哀，人们评价它堪与宋词小令相提并论。 
2．简介作者。（见课本注释） 
3．范读课文 
4．整体把握诗意。 
本诗写了两个人，“我”和“你”，“你”在闺中苦苦地等候心目中的“白马王子”，“我”是一个过客，打江南经过，“我”的马蹄声让“你”产生了“我”就是“你”的“白马王子”的错觉，但可惜的是一瞬间的“惊喜”换来了难以用语言来表达的“失望”。 
5．咀嚼鉴赏
（1）第一节
学生齐读，讨论前奏中比喻运用之妙。 
一个柔弱的女子，在闺中，日复一日，月复一月，年复一年，春去秋来，独守空房。“花无百日红”，加上“相思催人老”，无尽的相思折磨着她，使得她的容颜憔悴了。诗的前奏短句和长句交错，短句暗示过客之匆匆，长句暗示思妇等待之悠悠，诗人用“莲花的开落”来喻指女子红颜的消退。 
板书：莲花开落——相思无尽，红颜消退。 
（2）第二节
学生齐读。
问：从本部分看来，描写的应是春季的江南，春天到了，江南大地“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，阳光明媚，百花盛开，草长莺飞，但这独处深闺中的女子却不能感觉到那温柔的春风，那婀娜的柳絮。作者描写它的心态时，连用了四个比喻，请找出来，并说说它反映了这个女子什么样的心绪？ 
明确：它的心如江南的这座小城一样，封闭、寂寞，又像傍晚的街道一样落寞、孤单；也像三月不揭的春帷般幽闭；更像紧掩的窗扉，把自己封闭了起来。虽然作者未言一“愁”字，但我们完全可以感觉到刘方平《春怨》中“纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕”句的内涵。