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　　《海燕》说课稿
　　尊敬的各位评委：
　　大家好！我说课的内容是《海燕》，我将从教材地位、教学目标、教法学法、教学过程、教学反思五个方面来说明我的教学设计和设计理念。
　　一、教材地位
　　《海燕》是人教版语文教材八年级下册的第二单元的一篇讲读课文.单元要求是：强调朗读，注重联想与想象，掌握象征手法。
　　海燕是一首充满革命激情的散文诗，作者高尔基，借助海燕赞颂了无产阶级革命先驱者的形象.教学课时为两课时。我说的是第一课时。
　　九年级的学生，感悟能力偏低。再加上《海燕》象征手法的运用，学生对当时写作背景的陌生，这些都会影响他们对文章深邃思想的理解和把握。
　　根据以上特点和教学目标必须三个维度融为一体的要求，我把教学目标设计为：
　　二、教学目标
　　１、把握海燕的形象，感悟文章主旨。
　　2、学生在合作探究中理解象征的作用。
　　3、培养学生勇敢、顽强、乐观的人生态度。
　　其中目标一为教学重点。目标二为教学难点。
　　三、教法学法
　　教法：
　　新课标要求各个学段的阅读教学要重视朗读。这首散文诗充满激情非常适合朗读，所以我采用朗读指导法，通过指导学生对语气、语调、重音、停顿的把握，让学生读出海燕的精神，以各种形式的读贯穿整节课。
　　采用点拨法。在突破教学难点“海燕的象征意义”时，教师介绍写作背景进行适当的点拨，弱化教学难点。
　　学法：
　　新课标鼓励学生多诵读，在诵读中发展语感，加深体验和领悟。
　　所以采用多形式诵读法。学生通过听老师范读、自由朗读、上台表演朗读、默读、齐读等多种形式的诵读，来感受文章内涵。
　　合作探究法。在分析“海燕象征意义”时学生在合作探究中有效分解教学难点。本节课我借助多媒体教学。
　　四、教学过程
　　我的教学过程为五个部分：
　　★创设情景，导入新课
　　★走进文本，把握形象
　　★合作探究，领悟主旨
　　★联系生活，拓展迁移
　　★精选作业, 思考提升。
　　其中第二和第三环节是本节课的重点。
　　㈠、创设情景，导入新课：
　　屏幕播放海燕在大海中飞翔的短片，让学生说说自己的感受。
　　这样的导入能激发学生的兴趣，迅速拉近学生和文本的距离。
　　然后出示学习目标，齐读明确。进入
　　㈡、走进文本，把握形象
　　这一环节是落实目标一，为此我做了如下的活动设计：
　　①听一听。听师范读，说说听出了怎样的画面。这个活动面向全体学生，是学生的初读体验，所有的初读体验都是值得珍视的，即使是错误的，学生也会在深入文本后自我修正，教师对学生的任何回答都要给予适当的肯定。