约6490字。这是“问题探究式”学习模式，值得借鉴。

　　高中语文必修2第四课
　　《<诗经>两首》“问题探究式”学习模式设计
　　【学习目的要求】
　　1.了解《诗经》及其开创的现实主义诗风。
　　2.学习《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和反复咏唱的艺术手法。
　　3.读懂诗句含义，理解诗中的叙述手法和人物的思想感情。
　　4．背诵课文，养成诵读诗歌的习惯，在诵读中体会诗歌的意境，培养鉴赏能力。
　　【学习重点、难点】
　　1.根据文体特征、文中表现思路的语句或词语，探讨本诗结构，体会妙处，整体理解课文。
　　2.结合本诗背景、作者写作意图理解本诗的主旨深度或新意。
　　3.探讨本诗最主要的写作技巧，这些写作技巧对表现内容、表达主旨增强表达效果等方面的作用。
　　一、知识储备
　　1.《诗经》常识
　　（1）《诗经》是中国最早的诗歌总集。《诗经》原本叫《诗》，共有诗歌305首，因此又称“诗三百”。从汉朝起儒家将其奉为经典，因此称为《诗经》。
　　《诗经》所录诗歌多来自民间，据说，周朝设有专门的采集官，采集民歌，以体察民俗风情、政治得失。《诗经》中大部分诗歌都出于此。另一部分则为公卿、士大夫向周天子所献之诗，歌功颂德、粉饰太平。
　　《诗经》所录诗歌时间跨度长，从西周初年至春秋中叶。《诗经》存305篇，分“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”有十五国风，是出自各地的民歌，这一部分文学成就最高，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。“雅”分“大雅”“小雅”，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。 “颂”则为宗庙祭祀之诗歌。后来，《诗经》被儒家奉为经典，成为《六经》(包括《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》)之一。
　　在《诗经》中“赋”“比”“兴”是三种常见的手法。“赋”即“铺”，是陈述、铺叙的意思。“铺陈其事而直言之”。“比”，就是比喻、比拟、借代、夸张等，就是朱熹所说的“以彼物比此物也”。 “兴”就是“起”，是托物寓情，是寄托，是联想。“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。
　　《诗经》的搜集，相传有两条渠道。一是采诗。周代设有采诗官——“行人”，专门到各地收集民歌，供朝廷考察民风及政治得失。二是献诗。《国语》中说“天子听政，使公卿至于列士献诗”。其中《国风》全部及《小雅》中的一部分，大约是周王朝经诸侯国协助采集来的；《雅》《颂》中的大部分诗，可能是献上来的。