约6150字。这是同课巧异构教学设计，共3个。

　　《父母与孩子之间的爱》教学设计
　　王敏
　　教学目标
　　知识与能力
　　1、了解弗洛姆  。
　　2、感受不同阶段的爱。
　　3、父爱与母爱的比较。
　　4、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。
　　过程与方法
　　1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。
　　2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”
　　3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。
　　情感态度与价值观
　　1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。
　　2、认识到父母之爱的伟大无私，培养自己健康而成熟的心灵。学会感恩。
　　教学重点及难点：
　　1、引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。
　　2、从一些关键句子入手，把握文章中作者的观点，理解作者对“爱”的定义。
　　3、通过学习，让学生对父母与孩子之间的爱有更深入的理解。
　　教具准备：多媒体
　　一：导入课文：
　　《世上只有妈妈好》
　　二、解题
　　三、作者认知
　　四、感知课文，理清结构
　　第一部分(第1～3段)：爱的能力的发展
　　第二部分(第4～7段)：爱的对象的发展
　　第三部分(第8～10段)：我的健康成熟
　　五、探究文本 合作学习
　　阅读第一部分，回答问题：
　　作者谈到哪两种爱？什么样的爱才是成熟的爱？
　　“我爱，因为我被人爱”“我被人爱，因为我爱人”这两种感情有何本质的区别？
　　明确：前一种是不成熟的爱，只懂得接受，并且因此使自己看起来弱小、孤立无援，处于被动的状态。比如哭闹。
　　后一种则是通过努力去赢得爱、创造爱，变得有力量而且成熟，处于主动地位。
　　由此可知，爱不是一种与生俱来的，有一个逐步发展的过程：无爱——被爱——有爱——创造爱。
　　阅读第二部分， 讨论回答下列问题。
　　问题一：母爱与父爱分别有哪些特点？
　　问题二：母爱与父爱有哪些不同？
　　问题三：母爱与父爱有哪些积极性与消极性？
　　阅读第八段， 回答：
　　父亲和母亲的作用是什么？
　　母亲无条件给予爱、关怀和安全感父亲指导孩子正视他将遇到的困难，孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心
　　质疑研讨
　　讨论：我们清楚了费罗姆的观点，现在，请你们联系实际，想想自己的爸爸妈妈给你的爱，是否像作者分析的那样呢？（自由讨论，自主发言）
　　读第九段和第十段
　　弗罗姆认为怎样的状态才算拥有成熟的健康的灵魂？
　　他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知
　　树立起两个形象
　　达到综合
　　六、回顾  小结
　　七、拓展延伸   感恩父母
　　听韩红的《天亮了》 1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆缆车正缓缓