约1910字。

　　马
　　教学目标：
　　1.通过诵读，整体感知，体会文章的精妙之处。
　　2.体会文中对比手法的运用，学会恰当运用对比描写的方法。
　　3.抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。
　　4.了解作者布封，体会作者的思想感情。
　　教学重点、难点：
　　1.通过多种方式的阅读,培养学生理清思路,理解主要内容的能力。
　　2.揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。
　　3.品味文章对马的人格化描写语言，体会作者情感。
　　课时安排：一课时
　　自学内容：
　　1、查找作者简介，了解课文内容。
　　2、画出描写两种不同马的句子，说说这两种马各有什么特点。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　1.用激情昂扬的语言赞马，强烈感染学生，引入文本学习。
　　2.作者简介：布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。
　　二、初读课文，整体感知
　　1.重点字词音形义；缀词成句（以挑战对手的形式进行）
　　2.概括文章写作内容：
　　明确：本文写了人工驯养的马和天然野生马的两种不同生存状态。
　　三、精读课文，理清行文思路
　　1.教师配乐有感情地朗读第一自然段。提出问题：你从老师的朗读当中听出了什么？
　　明确：就所听到的内容而言，我听出了家马的勇毅、驯良的特点。
　　2.自由朗读第二自然段，勾画出描写马的形貌的语句。
　　明确：被奴役的标志：披着鞍辔  嘴巴变形  腹侧留疤  蹄子洞穿；被玩弄的标志：带黄金链条  编项鬣细辫  盖丝绸锦毡。
　　3.学生默读第三四自然段，找出最能表现野马特点的词语？
　　明确：天性：自由自在  精力充沛  精神高贵  品德：豪迈犷野  乐于群居  和平生活
　　4.快速阅读最后一个自然段，找出作者是从哪些方面对野马的形貌进行描写的？（以抢答的形式进行）
　　明确：身材匀称优美  头部比例整齐  眼睛闪闪有光  耳朵不大不小  鬣毛衬托装