永遇乐·京口北固亭怀古
　　《永遇乐·京口北固亭怀古》导学案（学生版）.doc
　　《永遇乐·京口北固亭怀古》导学案（教师版）.doc
　　《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计.doc
　　《永遇乐·京口北固亭怀古》教学总结及反思.doc
　　《永遇乐·京口北固亭怀古》课件.pptx

　　《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计
　　琼中中学   杨健伟
　　教学目标：
　　1、了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
　　2、理解运用典故，借古讽今的写作特点。
　　教学方法：诵读法，探究分析法
　　课时安排：1课时（多媒体授课）
　　教学过程：
　　一、导入
　　导语：有那么一个人，一生戎马，一颗丹心永远牵挂着这个在风雨中苟安的国家。他的朋友陈亮这样评价他——“眼光有稜，足以照映一世之豪；背胛有负，足以荷载四国之重。”于是，千百年后，郭沫若先生在他纪念祠上题写了这副对联“铁板铜琶继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞”。今天，让我们一起走近《永遇乐 京口北固亭怀古》，感受这个悲情英雄的人生绝唱。
　　二、感知课文
　　

    《永遇乐 京口北固亭怀古》导学案（教师版）
　　学习目标：
　　1、理解运用典故，借古讽今的写作特点。
　　2、了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
　　课前预习案
　　读一读：
　　1、关于作者辛弃疾
　　辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。追赠少师，谥忠敏。有词集《稼轩长短句》，现存词600多首，强烈的爱国主义思想和战斗精神是他词的基本思想内容。著名词作《水调歌头•带湖吾甚爱》、《摸鱼儿•更
　　

    《永遇乐 京口北固亭怀古》导学案（学生版）
　　学习目标：
　　1、理解运用典故，借古讽今的写作特点
　　2、了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
　　提示与建议：
　　了解典故的意义，在诵读中体会词人的情感。
　　课前预习案
　　读一读：
　　1、关于作者辛弃疾
　　辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。追赠少师，谥忠敏。有词集《稼轩长短句》，现存词600多首，强烈的爱国
　　

    《永遇乐 京口北固亭怀古》教学总结及反思
　　诗歌教学要求把握每首诗词的独特之处。对于诗词本身的突出特点，教学时应作重点把握。在这首《永遇乐•京口北固亭怀古》中，最突出特点就是用典，这也是辛词的独特之处。        
　　在教学时我以一课一得为目标，让学生了解所用典故并掌握用典目的,所以上课时我着重讲词中的典故。但因为学生对故事的积累较少，阅读面窄等原因，这一课的效果不太明显，当然，也有课时所限等因素，没有很好地展开讨论，下一次再教这首词时，我会尝试先让学生课前做好充分预习和了解诗中典故，并且能针对设置的问题进行思考，这既有益于对文本的深入研读,也使学生在了解一些历史故事的同时加深对诗词的理解。
　　另外不足之处在于课堂的朗读少了，缺少一些语文的诗味。且扩展等都得转移到课下，