将进酒
　　《将进酒》导学案.doc
　　《将进酒》（公开课）.ppt
　　《将进酒》教学设计.doc

　　《将进酒》导学案
　　一、教学目标
　　1．在反复诵读、整体感知的基础上，深入品味诗歌的意境和情感世界。
　　2．培养学生通过吟咏，自主领会诗歌意旨和自主鉴赏的能力。
　　3．进一步培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣。
　　二、教学重点、难点
　　因声求气， 学习把握诗歌的韵律和节奏，理解本诗中诗人情感并把握其变化。
　　三、自学检测
　　1、知人论世
　　2、读准字音，理解诗句
　　将（       ）进酒    将（         ） 出
　　岑（       ） 裘（      ） 馔（      ）
　　恣（       ） 谑（      ） 沽（      ）
　　诗中表达胸怀大志、乐观自信的诗句：
　　诗中表达怀才不遇、愤懑不平的诗句：
　　诗中表达鄙弃世俗、蔑视富贵的诗句：
　　四、导学探究
　　再读，读准节拍，吟咏诗韵
　　朗诵方法提示：
　　a.全诗通篇以七言为主，七言句式的节拍一般有两种划分方式：二二二一，二二一二。
　　b.朗诵时每个节拍的后一个字遇平声（ˉ ˊ）可适当延长，遇仄声（ˇ ˋ）宜作停顿，读出抑扬顿挫的韵律。
　　c.注意诗中句式的长短变化。
　　d.朗诵时还需注意声强的轻重、音量的高低、语速的缓急。
　　明确各部分节拍、韵脚：
　　三读，读准情感，品味神气

　　《将进酒》教学设计
　　一、教学目标
　　1．在反复诵读、整体感知的基础上，深入品味诗歌的意境和情感世界。
　　2．培养学生通过吟咏，自主领会诗歌意旨和自主鉴赏的能力。
　　3．进一步培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣。
　　二、教材分析
　　《将进酒》是第三单元《因声求气，吟咏诗韵》的赏析示例，须结合本课的赏析提示，培养学生通过把握诗歌的韵律和节奏来领会理解诗人情感变化的能力，并提高学生的朗诵水平。本文是李白的代表作，它不仅体现出了诗人狂傲不羁、洒脱豪放的人性光芒，而且更多地交织着作者理想与现实强烈冲突后的深沉苦闷。诗歌采用古乐府诗的形式，句式参差错落，韵脚转换自然，长短句相杂，韵律回环往复使得诗词的表现空间更加广阔。诗歌丰富的思想、真挚的情感和完美艺术形式的结合，让作品焕发出历久弥新的魅力。
　　三、学情分析
　　学生通过第一和第二单元的学习，逐步掌握积累了知人论世、置身诗境等鉴赏诗歌的方法，但学生仍较忽视通过吟咏的方式去品味诗歌情感的方法，且学生这方面的能力也较薄弱（乡镇初中毕业的学生尤甚），因此也凸显了本单元的重要性。在教学过程中，朗诵技巧的的范读、朗诵的赏析和学生的朗诵训练都是必要的教学手段。