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　　《致橡树》教学设计
　　教学目标：
　　知识目标：1、反复诵读诗歌，体味诗歌情感基调；2、背诵诗歌。
　　能力目标：引导学生把握诗歌内容，通过诵读领悟诗歌情感。
　　情意目标：培养学生独立、自尊的人格和高尚的审美情操，树立正确的爱情观。
　　教学重难点：
　　重点：美读诗歌，抓住诗歌意象，把握诗歌内容，领会诗歌情感；
　　难点：感悟诗人渴求、提倡的独立平等、相互依存、亲密无间的爱情观。
　　教学方法：美读、美感、美思
　　教学过程：
　　一、导入：（播放苏芮演唱的《牵手》）
　　大家一定被这首歌感动了，是啊，牵了你的手，今生就要一起走。从这首歌中我们听到了“执子之手，与子偕老”的那份坚贞执着的爱情。爱情也是文学作品中一个永恒的话题，古往今来，多少文人墨客都极尽才情歌颂她的美好，表达自己的爱情观。从“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”中我们感受到了相依相存的爱情，从罗密欧与朱丽叶的故事中我们读到了浪漫凄美的爱情，今天我们一起来聆听一位新时代女性当代朦胧派女诗人舒婷的爱情宣言《致橡树》。
　　二、引导学生有感情朗读诗歌，把握诗歌情感基调。
　　师：欣赏诗歌要在诗人设置的意境中品味把握意象，而品味离不开朗读，有没有哪位同学愿意给我们展示一下你对这首诗歌的个性诵读？（配乐）
　　师：我们的同学真棒，不仅声情并茂，而且能从他们的朗读中听出诗歌中透露出来的那份理性的光辉，现在给大家播放一段老师从网上下载的配乐朗诵，请同学们一起来欣赏，并跟着一起朗诵。
　　刚才在凝神聆听的过程中你有什么感受，有没有什么话想给大家说？
　　（播放多媒体配乐朗诵）
　　三、师生共同赏读、研习诗歌，学生结合提问朗读思考鉴赏。
　　师：这首诗歌的标题叫做《致橡树》，那么我们首先要明确“我如果爱你”中“我”“你”应该指什么呢？
　　生：木棉和橡树
　　师：对，整首诗歌就是木棉对橡树的爱的倾诉（板书）。如果整首诗歌可以分为两个部分，同学们认为从哪里分开最合适？
　　生：这些都还不够。
　　师：对，那么我们看第一节出现的最多的词是什么？   对了，“不”，那就说明诗人对这些爱情形式采取的是一种否定或不认同的态度。现在请根据下列问题进行思考、讨论：
　　（多媒体出示思考问题：）
　　文学靠形象说话，诗歌里的形象又叫意象。第一节中诗人用了哪些意象？这些意象有何特点？诗人对此持什么态度？代表了哪些类型的爱情观念？
　　师分析、明确：
　　a 、首先，攀援的凌霄花。
　　为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完
　　全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情？这是一种“极力攀附”（板书）的爱情。