约1660字。

　　《归去来兮辞 并序》教学设计
　　教学目标
　　1.积累常见文言字词,有感情地朗诵课文。
　　2.品味语言,结合时代背景,理解作者的思想感情。
　　3.理解“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”的含义。
　　教学重难点
　　结合时代背景,理解作者的思想感情,理解“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”的含义。
　　教学工具
　　ppt课件
　　教学过程
　　一、导入新课
　　我们曾在上学期学过陶渊明的《归园田居》,大家还有印象吗?(师生一起背诵“少无适俗韵,性本爱丘山••••••)《归园田居》中悠然自得的田园生活正是陶渊明心底的追求,今天我们再一起走进他的《归去来兮辞》,听听他那强烈的归隐心声。
　　二、检查预习
　　1、积累下列字词读音
　　惆怅chóuchàng     飏yáng     熹xī微     樽zūn      觞shāng   眄miǎn庭柯kē
　　矫jiǎo    岫xiù    翳yì     盘桓huán     棹zhào   窈窕yǎotiǎo      遑遑huáng皋gāo
　　完成下列检测练习
　　(1)下列各句中加横线的词语古今义相同的一项是( B  )
　　A.幼稚盈室,瓶无储粟
　　B.景翳翳以将入,抚孤松而盘桓
　　C.既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘
　　D.悦亲戚之情话,乐琴书以消忧
　　(2) 下列句中划线的词解释有误的一项( B  )
　　A.既自以心为形役(役使)
　　B.帝乡不可期(期:要求)
　　C.眄庭柯以怡颜(使---现出愉快)
　　D.悟已往之不谏(劝止、谏正)
　　(3)下列句中加横线词用法不同于其他三项的是( A )
　　A.或命巾车,或棹孤舟
　　B.园日涉以成趣
　　C.君为我呼入,吾得兄事之
　　D.其下平旷,有泉侧出
　　(4)下列句子句式不同于其他三项的是( C  )
　　A.复驾言兮焉求
　　B.胡为乎遑遑欲何之
　　C.将有事于西畴
　　D.乐夫天命复奚疑
　　三、把握内容
　　再读课文:
　　1.把握课文叙事线索和抒情线索
　　明确:叙事线索:决意辞归—归途—抵家—室内生活—涉园—出游—劳动—如何安度余生
　　抒情线索:自责自慰——自安自乐——乐安天命
　　2.研读第一段
　　(1)创设问题情境一,在封建社会里,人们要建功立业,要“大济苍生”,实现人生价值,往往是和仕途紧紧联系起来的,陶潜此时却不愿为官,那么陶潜辞官归田的原