约3370字。

　　《咬文嚼字》教学设计
　　教学目标  1、明确“咬文嚼字”的真正含义。
　　2、归纳概括文章所用的材料，品味妙语佳句。
　　3、体会文字和思想情感的密切关系。
　　教学重点  体会文字和思想情感的密切关系。
　　教学难点  学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。
　　教学课时  一课时
　　教学方法  自主、合作、探究
　　教学过程：
　　导入 ：
　　打一谜语让同学们猜：老鼠掉进书箱里－－咬文嚼字
　　老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的老鼠。
　　一、解题
　　“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄学问；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。作者赋予这个成语一种新的意义，就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。
　　作者提倡“咬文嚼字”，认为语言文字与思想感情有密切关系，文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别，文字的运用，要从思想感情的透彻、凝练、创新入手。
　　二、作者介绍
　　朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻教育学；1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教；1925年入英国爱丁堡大学学习；1929年毕业，转入伦敦大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位；1933年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》，开华人美学研究的先锋。
　　解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今无人敢代他的地位，无作品敢代替此书。他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。