课件共30张，教案约1150字。

　　登 高
　　● 教学目标 
　　1. 掌握情景交融的抒情方法,知人论世的鉴赏方法。
　　2. 感受诗人深深的苦痛与忧思。　　
　　● 重点、难点 
　　1．赏析首联颔联中的意象为本文奠定的悲凉的基调。　　
　　2．赏析情景交融、沉郁顿挫的艺术特点。　
　　● 教学设计  
　　教师活动 学生活动 说明
　　●导入。借助ppt，教师导语引入新课，板书课题。 观看ppt ppt出示课题，导入新课。
　　●走近作者 观看ppt ppt简介杜甫的创作阶段、生平经历
　　●
　　导读课文
　　主导学生活动：
　　朗读全诗，整体分析诗歌给我们的总体感受 速读、概括、发言。 凄楚、悲伤、
　　悲愤、孤独、
　　沉郁、顿挫。
　　主导学生活动：
　　逐联赏析 阅读、思考、标注、发言。 讨论：这首诗写了什么?又是怎么写的?
　　明确诗人登高远眺，从不同的视角，由近及远，又由远及近，描绘了一幅秋景图。
　　诗的前四句写景，后四句抒情，是借景抒情的写法。
　　概览第一联：
　　1.第一联写了哪些景物？哪一个让你感受最深并请描绘？
　　明确：6种景物：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟。
　　（ppt）示例：
　　哀猿：使人听到它的叫声非常悲凉。学生赏析“鸟飞回”、“哀猿”、“清渚”等意象，教师适当点评。
　　2.概览第二联：
　　如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么，“不尽长江”有什么意思呢？
　　明确：“不尽长江”指时间的无穷，是历史长河永不停息。把颔联上下两句相对比，相互衬托，历史和时间越悠久,人的生命越显得短暂。
　　3.概览第三联
　　哪两个字给你印象较深？
　　常、独等。如作客：漂泊他乡，流浪他乡，身世羁旅。
　　4.概览第四联
　　造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？
　　是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。