约2920字。

　　《登 高》教 学 设 计
　　课题 《登  高》 教学形式 公开课
　　主讲 闫贵武 时长 40分钟
　　地点 高一（12）班教室 时间 2015-3-30
　　单位 嘉峪关市酒钢三中
　　教学材料和媒介：
　　课本、讲义。
　　教学目标：
　　1 通过知人论世的方法来理解诗歌内容。
　　2了解中国古典诗歌中的“悲秋”文化现象。
　　3 扣住诗眼来捕捉全诗的主要内容和感情基调。
　　4 分析意象意境，感受诗歌内涵。
　　5 感受诗人忧国伤时的高尚情怀。
　　教学的重点、难点：
　　1 感知诗中浓郁的悲秋情绪，探究其深层原因。
　　2 通过意象意境的分析研究来赏析诗歌。
　　教学方法：
　　讲授、讨论、探究。
　　教学程序：
　　一 导入新课：
　　同学们，我们上一学期学过郁达夫先生的一篇散文——《故都的秋》，文中写道：“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”又说：“足见有感觉的动物，有情趣的人来，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。”“就觉得中国的文人，与秋的关系特别的深了。”可见，“悲秋”是中国古典文化中一种最基本的文化现象。春秋时期，楚辞家宋玉在《九辩》中说秋：“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。”三国时期魏武帝曹丕在《燕歌行》中这样写道：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”那么唐诗中又是怎样抒发“悲秋”情绪的呢？今天，我们来一起学习杜甫的律诗《登高》，感受其笔下的秋。
　　二 学生朗读诗歌，感受诗情，疏通诗意。
　　三 捕捉诗眼，借以交代写作背景：
　　1 设问：能够体现全诗主旨和感情基调的关键句是哪一句？其中诗眼是哪个词？
　　明确：关键句是“万里悲秋常作客”，诗眼是“悲秋”。
　　2 词语释义：“作客”与“做客”。
　　3 作客背景：此诗写于唐代宗大历二年之重阳节。虽然安史之乱已经结束，但它造成的社会影响仍在持续额发酵，藩镇割据，连年战乱，民不聊生。诗人自己也老病孤独，无所寄托，辗转流寓三峡夔州一带，几近三年未能出蜀，重阳节这天，诗人抱病登台，以期排遣愁怀。诗人在《秋兴八首（其一）》中也有同样说明：“丛菊两开他日泪， 孤舟一系故园心。”难道诗人抒发仅仅是故园之思吗？我们一起来欣赏全诗。
　　四 欣赏全诗：
　　（一）首联：
　　1 设问：首联中，诗人捕捉到了哪些具体的意象呢？给读者以怎样的景象？与《秋兴八首（其一）》中所描写的景象一样吗？
　　明确：诗人登高远眺，俯仰天地，扣住三峡秋天的六个具体意象，加以聚焦描绘：山风猎猎，秋天高远，哀猿长啼，江水沉潦，渚清沙白，俊鸟回旋，给人以萧瑟寂寥之感，不似《秋兴八首（其一）》中所描绘的那样，“巫山巫峡气萧森”，“塞上风云接地阴”，同时又给人以旷远清明之感。
　　2 意象（一）、 “猿啸哀”
　　设问：“猿啸哀”是古典诗歌中的常用意象，常常寄寓什么样的思想感情呢？
　　明确：初中学过郦道元《三峡》，其中写道：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！’”