2017届高考二轮复习语文（江苏专用）考前微点冲关夺分专练：第一章 核心知识再强化 Ⅱ Word版含解析6份
2017届高考二轮复习语文（江苏专用）考前微点冲关夺分专练：第一章 核心知识再强化 Ⅰ 微专题一 Word版含解析.docx
2017届高考二轮复习语文（江苏专用）考前微点冲关夺分专练：第一章 核心知识再强化 Ⅱ 微专题二 （二） Word版含解.docx
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2017届高考二轮复习语文（江苏专用）考前微点冲关夺分专练：第一章 核心知识再强化 Ⅱ 微专题一 Word版含解析.docx
Ⅰ 语言基础知识再强化
温馨寄语 语言基础题是得分的基础，千万不能丢！好在高考对此的考查立足于常见常用，因此不必刻意再去做过多的识记与练习，只要能把一学年来自己错题集上的语言基础知识题目再梳理一下，把高频考点再温习一下，相信你一定会赢得开场考试的信心！
微专题一 词 语
一、辨一辨：常见易混实词
1．沉迷/沉溺/沉浸/沉醉
“沉迷”，动词，深深地迷恋，如“沉迷不悟”。“沉溺”，动词，陷入不良的境地(多指生活习惯方面)，不能自拔，如“沉溺于酒色”。“沉浸”，动词，浸入水中，多比喻人处于某种气氛或思想活动中，如“沉浸在幸福的回忆中”。“沉醉”，动词，大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中，如“沉醉在节日的欢乐里”。
2．充裕/充盈
“充裕”，形容词，充足有余，宽裕，如“经济充裕”“充裕的时间”。“充盈”，共有两个义项：一是动词，充满，如“泪水充盈”“充盈着欢快的笑声”；二是形容词，(肌肉)丰满，如“肌肤充盈”。
3．处事/处世
“处事”，动词，处理事务。“处世”，动词，在社会上活动，跟人往来相处，如“为人处世”。
4．处置/处治
“处置”，动词，处理，发落，惩治；对象一般是物。“处治”，动词，处分，惩治；对象一般是人。
5．崇敬/尊崇
“崇敬”，动词，推崇尊敬；一般指对人和事物的敬仰。“尊崇”，动词，尊敬推崇；一般指对人的尊敬。
6．篡改/窜改
“篡改”，动词，用作伪的手段改动或曲解(经典、理论、政策等)。“窜改”，动词，改动(成语、文件、古书等)。“篡改”比“窜改”词义要重，且含有贬义。
7．防止/防治
“防止”，动词，预先设法制止(坏事发生)，如“防止煤气中毒”。“防治”，动词，共有两个义项：一是预防和治疗(疾病等)，如“防治结核病”；二是预防和治理(灾害等)，如“防治蚜虫”。
8．反应/反映
“反应”共有四个义项：一是动词，机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动或变化，如“有的病人服药后反应得很厉害”；二是动词，化学反应；三是动词，原子核受到外力作用而发生变化，如“热核反应”；四是名词，事情所引起的意见、态度或行动，如“他的演说引起了不同的反应”。“反映”有四个义项：一是动词，物体的形象反着映射到另一个物体上，如“美丽的白塔反映在湖面上”；二是比喻把客观事物的实质表现出来，如“这部小
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微专题三 熟读散文阅读核心知识
一、读一读
散文主要表现手法及其表达效果一览表
表现手法 表达效果
象 征 借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
铺 垫 为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
抑 扬 在发展变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。
托物言志 作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中，来表达自己的内心情感，富含哲理和暗示性，给人留下思考的余地，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
白 描 不设喻，不修饰，不用华丽的辞藻，以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，以最经济最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往能达到寥寥几笔就能突出事物神韵的效果。
……
Ⅱ 阅读核心知识再强化
温馨寄语 语文知识是形成语文能力的基础，几乎所有的语文试题都要靠语文知识来帮助解决，因此考前莫忘对语文知识进行再回顾。这里，只是借对核心知识的回顾触发你对语文知识的回忆和整理。
微专题一 熟读文言文阅读核心知识
一、读一读
一般来说，现代人物传记有自传体、回忆体、采访体、诗体、评传、小传、特写、年谱、回忆录等形式。而高考文言文阅读人物传记所选文本，大多是选取史志上那些以记述历史人物生平事迹(翔实史事)为主的传记文字。古代人物传记，通常都有下面这几部分内容：
(一)人物的基本情况
主要是介绍说明传主的：(1)姓名、字号，(2)籍贯，(3)家庭背景(家庭经济及祖父、父亲等人的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况)，(4)学识，(5)性情，(6)举荐或科举功名情况，(7)最初任职情况等。
(二)人物的主要事迹
这是文章的主体部分。阅读时，可以按事情分层。每件事情主要有以下要素：
1．时间
要注意年号及相关的具体年代。古代文献中的纪年主要有年号纪年法和干支纪年法两种。年号纪年的标志是：①年号＋初，如“绍兴初”；②年号＋具体年代，如“绍兴三年”；③年号＋中，如“天监中”；④年号＋末，如“建安末”。干支纪年，要注意天干地支那些词，如“甲子”“乙卯”“丙寅”“壬辰”“癸丑”等等。
2．地点
要特别注意人物的官籍，即他在哪里做官。除一些地点明确介绍外，还要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如“知江夏”，就是“做江夏知府”；“除新安”，就是“担任新安太守”等。
3．官职
主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。如“右拾遗”，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情。
“时、地、职”是事情分层的“三标志”。一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物所做的事一般也会有所不同。据此，可以把事情分开层次。
4．人物
要特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及
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