约2120+2470字。

　　第1单元 《雨说》
　　你知道哪些描写春天的古诗词？请写下两首。
　　《送元二使安西》 《春夜喜雨》等
　　根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。
　　郑愁予  本名郑文韬，原籍河北，1933年生于山东济南，台湾诗人。童年随当军人的父亲辗转大江南北，母亲教他读古诗词。15岁开始创作新诗。1949年郑愁予随家人去台湾后，一面学习，一面继续从事写作。1955年中兴大学毕业后，在台湾出版了第一本诗集《梦土上》。1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，他的作品大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。
　　请上网查一下本文的背景，简要地写在下面。
　　《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
　　掌握诗人通过拟人、比喻、反复等修辞手法描绘春雨、抒发情感的创作手法
　　1．查字典，查准字音；2、反复阅读诗歌，了解内容；3、上网查阅资料。
　　一、阅读准备
　　1、读准下列加点字的音：
　　圃（   ）锢（   ）滞（   ）喑哑（   ）（   ）嚷（    ）蓑（   ）笠（   ）膏（   ）耸（    ）绕（   ）襁褓(    )（    ）
　　2、注意下列词语的解释：
　　（1）禁锢：                                  （2）寒浅：
　　（3）留滞：                                  （4）暗哑：
　　（5）喧嚷：                                  （6）蓑衣：
　　（7）润如油膏：                              （8）安息：
　　（9）祝福：
　　（1）禁锢：束缚，强力限制。  
　　（2）寒浅：初春时淡淡的余寒。
　　（3）留滞：停滞，不流通。
　　（4）暗哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
　　（5）喧嚷：（好些人）大声地叫或说。
　　（6）蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。
　　（7）润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。
　　（8）安息：安静地休息，多指人睡或长眠。
　　（9）祝福：原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。
　　二、朗读理解,整体感知
　　（1）.文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话。
　　（2）.读了课文，这些话集中表达了哪些意思？
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　　《雨说》
　　《雨说》选自人教版语文教材九年级上册第一单元。本单元是诗歌单元，诗人用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒写了心中的情态。要求学生在反复诵读的基础上，展开联想想象，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想情感，品味诗歌的精美语言。
　　九年级的学生对外界的事物都有自己独到的见解，且对未知的世界有着强烈的好奇心，结合这一心理特征，以及课程标准对于文学作品的教学要求来确立教学目标。
　　知识与能力  
　　1、体会诗歌形象的逐层勾勒和作者情感的逐步展现。
　　2、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造中的作用。
　　过程与方法设计问题，引导学生理清诗人的创作思路和诗歌结构。
　　情感态度价值观激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。
　　掌握诗人通过拟人、比喻、反复等修辞手法描绘春雨、抒发情感的创作手法。
　　理解“勇敢地笑”等诗句的含义。
　　两课时
　　诵读欣赏
　　第一课时
　　一、导入课文
　　引导学生背诵有关春雨的诗句
　　例如《送元二使安西》 《春夜喜雨》等
　　二、了解作者
　　郑愁予  本名郑文韬，原籍河北，1933年生于山东济南，台湾诗人。童年随当军人的父亲辗转大江南北，母亲教他读古诗词。15岁开始创作新诗。1949年郑愁予随家人去台湾后，一面学习，一面继续从事写作。1955年中兴大学毕业后，在台湾出版了第一本诗集《梦土上》。1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直