项脊轩志 教案+学案+反思 (5份打包
16项脊轩志 教学设想及反思.doc
项脊轩志 学案学生版.doc
项脊轩志 知识点检测教师版.doc
项脊轩志 知识点检测学生版.doc
项脊轩志 导学案教师版.doc
《项脊轩志》导学案（教师版）
知识目标
1．学习作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。
2．自读课文，疏通字词、文意，质疑、合作探究情感。
能力目标
1、体会本文的语言美、诗意美、细节美。
2、运用“以意逆志”“知人论世”等方法探究文章意旨。
德育目标
体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。
教学重点
1．理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。
2．研习三、五、六段，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。
教学难点
1．通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。
2．在诵读的基础上熟练背诵全文。
教学方法
1．诵读法。通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力，巩固文言知识。
2．讨论法。通过广泛讨论，培养学生的解析能力。
3、自读释疑法。自读发现问题，讨论解决问题，培养学生读懂陌生浅易文言文的能力。
课时安排 1课时
教学步骤
一、引入课题
古文之美在于：语言美、细节美、情感美、含蓄美、
投影朱自清《背影》一文中父亲艰难地爬上月台的那一段细节描写，教师饱含感情地朗读这一段：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去 ，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
朱自清——《背影》
教师表明自己非常喜爱这一段细节描写，因为它写得真实感人，“状难写之景如在眼前”。今天，这节课的学习课题就是对《项脊轩志》的细节描写进行探究性学习。
1、加点字词注音，全班朗读解决。
项脊（ ） 尘泥渗漉（ lù ） 修葺（ qì ） 垣（yuán ）墙周庭 旧时栏楯（shǔn ）
偃（ ）仰啸歌 冥然兀（ ）坐 万籁（ ）无声 迨（dài ）诸父异爨（cuàn ）
逾（ ）庖而宴 家有老妪（yù ） 先大母婢（ ）也 先妣（bĭ ） 呱（gū ）呱而泣 以手阖（hé ）门 象笏（hù ） 令人长号（ ）不自禁（ ） 扃牖（ jiōng yŏu ）
2.课文重点字词梳理
项脊轩，旧（ ）南阁子也。室仅方丈（ ），可容（ ）一人居。百年老屋，尘泥渗漉（ ），雨泽（ ）下（ ）注（ ），每（ ）移案（ ），顾视（ ）无可置者（ ）。又北向（ ），不能得日，日过午已昏（ ）。余稍为（ ）修葺（ ），使不上漏（ ）；前（ ）辟（ ）四窗，垣墙周庭（ ），以当南日（ ），日影反照，室始洞（ ）然。又（ ）杂植兰桂竹木于庭（ ），旧时栏楯（ ），亦遂（ ）增胜（ ），借书满（ ）架，偃仰（ ）啸歌（ ），冥（ ）然兀（ ）坐，万籁有声。而（ ）庭阶寂寂，小鸟时（ ）来啄食，人至不去（ ）。三五（ ）之夜，明月半墙（ ），桂影斑驳（ ），风移影动（ ），珊珊（ ）可爱。
然（ ）余居于此（ ），多可喜，亦多可悲。先是（ ）庭中通（ ）南北为一（ ）；迨（ ）诸父异爨（ ），内外多置（ ）小门，墙往往（ ）而（ ）是（ ）。东（ ）犬西（ ）吠，客逾（ ）庖（ ）
……
《项脊轩志》知识点复习检测教师版
一、重点词语
号：háo 阖：hé，关闭 枇杷：pípá 扃牖：jiōng yǒu 楯：shǔn 爨：cuàn
婢：bì 得：得到 日：阳光
稍：稍微 影：日光 先是：这以前
迨：及，等到 庖：厨房 凡：共
尝：曾经 每：经常 兹：这，此
以：用 过：探望 大类：很像
比：及，等到 顷之：音节助词 尝：曾经
归：旧指女子出嫁 且：那么 制：形式，规制
盖：伞 或：或者 殆：表揣测，大概
故：以前 去：离开 竟日：整天
二、古今异义
项脊轩，旧南阁子也 （旧，原来的）
南北为一 （一，整体）
室仅方丈 （方丈，一丈见方）
凡再变矣 （凡，总共；再，两次）
每移案顾视，无可置者 （案，桌子）
久不见若影 （若，你）
日过午已昏 （昏，暗）
或凭几学书（几，书桌；书，写字）
杂植兰桂竹木于庭 （杂，交错）
比去，以手阖门（比，等到）
亦遂增胜 （胜，佳景，引申为光彩）
吾妻来归 （归，旧时指女子出嫁）
始为篱，已为墙 （已，后来、不久）
三五之夜 （三五，即十五）
杂植兰桂竹木于庭 何竟日默默在此，大类女郎也 （竟，整）
且何谓阁子也 （且，那么）
余自束发 （束发，表示成年）
三、一词多义
始
室始洞然 （才，连词） 始为篱，已为墙 （起初、先，副词）
过
日过午已昏 （超过，动词） 大母过余曰 （探望，动词）
置
顾视无可置者 （放置，动词） 内外多置小门 （设置，动词）
而
余扃牖而居 （助词，表修饰，无义） 万籁有声，而庭阶寂寂 （但，连词）
为
……
《项脊轩志》的教学设想及反思
教学设想
为了响应学校号召，贯彻同课异构的精神，我们高一语文组的同仁确定讲课篇目为《项脊轩志》，它是粤教版普通高级中学语文教材第二册第四单元的第三篇课文。关于文言文阅读，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”；“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”
高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。要想实现这一要求，在教学方式上必须采用合作学习、师生互动的学习方式。为此我们制定的教学目标如次：
知识目标
1．学习作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。
2．自读课文，疏通字词、文意，质疑、合作探究情感。
能力目标
1、体会本文的语言美、诗意美、细节美。
2、运用“以意逆志”“知人论世”等方法探究文章意旨。
德育目标
体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。
针对高一学生确立教学重点与难点：
高一阶段正是夯实基础的重要阶段，在教学中，应以抓基础为本。
教学重点：1．狠抓朗读和背诵。在教师指导下，让学生放声朗读，分段背诵。2．辨析多义词：“顾、稍、置、去、归”等。理解和掌握“每、然”等虚词以及相应的词类活用。3．体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学难点：教学重点中的第三点，这对于高一年级的学
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