《庖丁解牛》公开课教学课件+教学设计+导学案+学生素材+教后反思 （4份打包
1《庖丁解牛》课件.ppt
《庄子》成语故事小集锦（学生）.doc
《庖丁解牛》.导学案.doc
从“解牛之道”中寻语文之“道”——《庖丁解牛》教学反思.doc
《庖丁解牛》导学案
【学习目标】1、疏通文意，理解掌握重点词语的解释，重点文句的翻译。
2、品味“解牛之美”，了解庄子用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法。
3、理解庄子的“解牛之道”及其“养生之道”。
【学习重点】掌握重点词语、句子及说理方法。
【学习难点】理解庄子的“解牛之道”及其“养生之道”。
【知识链接】
1、关于作者
庄子，名周，字子休，约生于公元前369年，死于公元前286年。为战国时期宋国蒙（今河南商丘附近）人，为战国时期道家学派的代表人物之一，与老子并称为“老庄”。曾经做过漆园吏。他可能生于没落贵族家庭，生活贫苦，学问渊博，善于辩论，他的著作辑入《庄子》一书，现存33篇，该书由后人整理为“内篇”“外篇”“杂篇”三部分。一般认为“内篇”为庄周所作。《庄子》一书的寓言包含了丰富的辩证法。庄周对当时的社会变革抱着无可奈何、玩世不恭的态度，宣扬并追求一种完全恢复人的“天然本性”的精神境界。
2、《庄子·养生主》及其思想
“养生主”：“养生”，原指道家通过各种方法颐养生命、增强体质、预防疾病，从而达到延年益寿的一种医事活动。所谓生，就是生命、生存、生长之意；所谓养，即保养、调养、补养之意。总之，养生就是保养生命，使之绵长的意思。“主”指道理和方法。这里指生之主，即精神。“养生主”指保养精神。
在《养生主》中，庄子首先阐述了文章总纲：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。为善无近名，为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。”
（译文：我们的生命是有限度的，而知识是没有限度的，以有限的生命去追求无限的知识，就会疲惫不堪了，那么追求知识的人们，只能弄得自己疲惫不堪罢了。做好事不要追求名声，做坏事不要遭到刑罚，顺其自然之理以为常法，就可以保护生命，保全天性，可以养护精神，可以享尽天年。）之后就用几则寓言故事加以论证，《庖丁解牛》就是其中最精彩的一段，使抽象的“道境”和“臻于道境的阶段”形象化了
《养生主》的思想：全文的论点是“缘督以为经”，核心就是一切顺乎自然。庄子主张一切顺其自然，反对人为。庄子不重视人的形体躯壳，不强求物我的分别，不计较事情的成败，而应该顺应自然之道。
【学习过程】
一、朗读课文，疏通文意：（注意把握字形、字音、字义及其作用） （A级）
1、初读全文，读准字音： （参考注释，更需要借助工具书！）
膝之所踦（ ） 砉然（ ） 騞然（ ） 中音（ ） 批大郤（ ）
……
《庄子》成语故事小集锦
井底之蛙
原文：井之蛙……谓东海之鳖曰：“吾乐与！出跳梁乎井干之上，入休乎缺之崖；赴水则接腋持颐，蹶泥则没足灭跗；还虾、蟹与科斗，莫吾能若也。且夫擅一壑之水，而跨井之乐，此亦至矣。夫子奚不时来入观乎！”东海之鳖左脚未入，而右膝已絷矣。于是逡巡而却，告之海曰：“夫千里之远，不足以举其大；千仞之高，不足以极其深。禹之时十年九潦，而水弗为加益；汤之时八年七旱，而崖不为加损。夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也。”于是井之蛙闻之，适适然惊，规规然自失也。庄子《庄子·秋水》
译文：住在浅井中的一只青蛙对来自东海的巨鳖夸耀说：“我生活在这里真快乐呀！高兴时，就跳到井外面，攀援到栏干上，尽情地蹦跳玩耍。玩累了，就回到井中，躲在井壁的窟窿里，舒舒服服地休息休息。跳进水里时，井水仅仅浸没我的两腋，轻轻地托住下巴；稀泥刚刚没过双脚，软软的很舒适。看看周围的那些小虾呀、螃蟹呀、蝌蚪呀，谁也没有我快乐。而且我独占一井水，尽情地享受其中的乐趣，这样的生活真是美极了。您为什么不进来看一看吧！”
巨鳖接受了井蛙的邀请，准备到井里去看看，但它的左脚还没有跨进去，右腿已被井的栏干绊住了，只好慢慢地退回去，站在井旁边给青蛙讲述海的奇观：“海有多大呢？即使用千里之遥的距离来形容也表达不了它的壮阔，用千丈之高的大山来比喻，也比不上它的深度。夏禹的时候，十年有九年下大雨，大水泛滥成灾，海面不见丝毫增高；商汤的时候，八年有七年天大旱，土地都裂了缝，海岸也丝毫不见降低。不因时间的长短而改变，也不因雨量的多少而增减，生活在东海，那才真正是快乐呢！”
井蛙听了，吃惊得好半天也没有说出话来。它这才知道自己生活的地方是多么渺小。
寓意：人如果长期把自己束缚在一个狭小的天地里，就会变得目光短浅，自满自
……
从“解牛之道”中寻语文之“道”——《庖丁解牛》教学反思
语文组 陈文强
庄子，是我越来越喜欢的一位哲学家，因为他的汪洋恣肆，活泼风趣和睿智深刻，因为他的思想被后人称之为最早的关注人心灵的哲学，还因为他的哲学是一种平静的哲学，“读点《庄子》，苦了，累了，倦了，浊了，厌了的眼会慢慢变得清亮起来。”所以，随着生活阅历的丰富，越发觉得庄子的思想高妙、可采撷。我希望我的学生也能够感受到庄子思想的睿智和美妙，带着这样的想法，在公开课上我选择了庄子的一则寓言故事——《庖丁解牛》。
庄子透过《庖丁解牛》告诉我们：一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，达到“游刃有余”的至高境界。
一堂课下来，发现学生能够很好地把庄子的思想跟自己的生活对接，透过文本形成属于自己的生活之“道”。而我在领着学生学习的过程，也在思考，怎样让庄子的“解牛之道”跟我的“教学之道”“合一”贯通呢？怎样才能走上从机械的“技”的层面走向游刃有余的“道”的境界呢？
我很庆幸自己获得了此次有众多人帮忙检验自己教学情况的机会，在整个备赛过程中，就是短时间内反复实践，加速积累经验的一个过程。在众多前辈的指点下，我总算是摸到一点语文之“道”。
一、目无全牛
教材是教师的执教之本，教师把握教材，是合理设计活动过程、科学选择策略的第一前提。因此，对于教学内容做到“目无全牛”是很有
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