共19张。有教学设计及反思，约5420个字。

　　《陋室铭》教学设计
　　花都区实验中学伍朝晖
　　【教学目标】
　　1.言：通过和旧知勾连、与生活链接等方法，落实课文中的重点字词的积累；
　　通过会意和多种形式诵读结合的方法，背诵默写课文，培养文言语感。
　　2.文：通过诵读、批注，理清行文思路，体会精妙构思，品味蕴藉精辟的语言。
　　通过知人论世，感受作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。
　　【学情分析】
　　1.学习心理分析
　　课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。但因为时代相隔，学生很难理解古代贬官者的处境之难，很难走进作者的心灵世界，因此，教师应适时补充必要的写作背景材料，架设桥梁，沟通古今，使学生理解作者情操，并化为自己的人生感悟。
　　2.先行知识分析
　　文言知识方面，本班学生基础较好，已经有一定的积累，课文注释也较为详细，因此学生参考课下注释、借助工具书自主疏通文意的困难不大。但对于特殊用法的词语句子，教师要指导点拨，落实到位。
　　文体知识方面，学生对“托物言志”的写法并不陌生，教师需要在此基础上精心设计问题，引导学生理解感受作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。
　　【教学设想】
　　“言”“文”并重，文、言并举，强化学生的文言积累，培养文言语感，开拓学生的文化视野，提升学生的文化品位。
　　在“言”这块，搭建新和旧、古与今的沟通桥梁，让学生在兴味盎然中积累活用现象“名”、“灵”等，以及使动用法“劳形”和宾语前置现象“何陋之有”。
　　在“文”这块，引导学生参与有层次的朗读，在朗读中品味，在朗读中推动学生对文章主旨的解读；通过“知人论文”探究法来深入理解文本，从文章的字缝间感知理解作者的情操；并探寻古代一类知识分子人格追求。
　　【教学重难点】
　　积累重点词语和句式；紧扣关键字词感受作者心灵律动，探寻古代一类知识分子人格追求。
　　【教学课时】1课时
　　【教学过程】
　　一、回顾复习，导入新课
　　第五单元学习了哪些古文？（《桃花源记》《核舟记》《爱莲说》），今天学习一篇被誉为“天下第一铭”的铭文。
　　▲知识链接：
　　1．关于“铭”、“押韵”、“韵脚”（注释1）。
　　2．本文的“韵”及“韵脚”
　　二、了解背景，初识作者
　　刘禹锡，中唐，“诗豪”。他22岁中进士，官至监察御史。后与柳宗元等参加王叔文集团的变革，反对宦官和藩镇势力，失败后被贬，辗转朗州等偏远地区23年。虽历经艰辛却痴心不改，一生辗转奔波于仕途。