课件共11张，教案约2050字。

　　《一个人的遭遇》教学设计
　　一、 导入
　　同学们，对于生活在和平时期的我们来说，战争似乎已经是遥远的事情了，但每当提到
　　这个词，我们的头脑中都会浮现出相关的画面，下面我就请几个同学来说说，你的头脑中有怎样的与战争有关的画面。
　　（请两三名同学回答）
　　的确，我们通过影视作品，对战争有了初步印象，但真正对战争有发言权的是亲历战争的人。今天我们就一起来学习肖洛霍夫的《一个人的遭遇》，看看战争给人带来怎样的伤害。
　　二、 教学过程
　　（一） 梳理情节
　　在文章中，“一个人”是指谁？（索科洛夫）
　　索科洛夫在遭遇不幸的过程中，一共几次有“家”？分别是怎样的“家”？这些“家”
　　后来怎么样了？
　　一共三次有“家”：
　　第一次：妻子伊琳娜，儿子阿拿多里，还有两个女儿。这是一个幸福圆满的家。因为战争，索科洛夫不得不参军，妻子儿女又被炸死，家变得残缺不全。
　　第二次：梦想中的家，为儿子娶媳妇，自己抱抱孙子。这是梦想能回到普通人的生活状态，享受天伦之乐。结果随着儿子牺牲，这个家的美梦破灭。
　　第三次：领养凡尼亚，组成新的家。这是由两个各自流浪的、孤苦伶仃的、失去了一切的人组成的特殊的家。组成了新家，但面临重重困难：索科洛夫失去了工作，他又担心自己死去，吓坏凡尼亚。
　　“家”的一次次被毁，即使有了新家仍然噩梦连连，这正是战争带给人的伤害。
　　（二） 研读“微微细笔”
　　1、 合作讨论
　　索科洛夫除了有天伦之乐的美梦外，还做过怎样的“梦”？怎样理解这些“梦”？（分组讨论）
　　（1） 俘虏营里，妻儿团聚的“幻梦”。战俘营中不堪虐待，妻儿成了索科洛夫活下去的精神支柱。身处牢狱之中依然坚强乐观，充满温情。
　　（2） 找到儿子，天伦之乐的“美梦”。画面平常而温馨，体现出他的坚强乐观。
　　（3） 战争结束，创伤仍在的“噩梦”： 战争留下的心灵创伤无法治愈。（小姑娘安妮说要在混乱、苦难和死亡做成的基础上建设人生是完全不可能的。）
　　2、 继续研读
　　“父”“子”相遇后的哪些描写让你很有感触？
　　例：
　　（1）他听到我的叫声，身子哆嗦了一下，跳下台阶，爬上踏脚板……
　　（2）夜里，他睡熟了，我一会儿摸摸他的身体，一会儿闻闻他的头发