赵普
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《赵普》教学设计
教学目标
1 、能准确、有感情、有节奏地朗读课文。
2、借助工具书解决生字新词的读音。
3、掌握重点实词虚词的意思。
4、理解文章的意思。
5、学习赵普刻苦读书，以天下事为己任的崇高精神。
教学重难点
1、理解文章内容。
2、学习、体会细节描写对刻画人物形象的作用。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
1课时
教学过程
一、导入新课。
1、由爱国名人导入新课，引出课题《赵普》。板书课题：赵普。
2、简单介绍赵普。赵普（922－992），字则平，北宋政治家。
二、检查预习情况。
1、全班同学朗读课文，要求：准确、流畅、有感情、有节奏。
2、纠正读音。少 相 阖 箧 薨 龌龊 掷 缀 卒
三、再读课文，思考：
1、这篇课文介绍了赵普的什么事情？
课文主要写了赵普的两件事：刻苦读书，奏荐人才。表现了一个中心：赵普能以天下事为己任。
四、研读课文。
1、学习课文第一段。
（1）朗读课文第一段思考：这一段讲了赵普什么事？
（刻苦读书）
（2）学生提出疑难问题，互帮互学。
（3）重点实词及虚词。
少：年轻。
习：熟悉。
寡：少。
学术：学问。
及：等到。
为：做。
以：把。
之：书。
处决：古义：处理决断。今义：杀头。
之：箱子。
（4）课文哪些地方表现了赵普读书刻苦？你知道哪些有关读书的名言及诗句或故事？
2、学习第二段。
……
《赵普》教学设计
教学目标
1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。
教学重难点
1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
教学准备
课件。
教学课时
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
毛主席在《沁园春雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。）
二、检查预习，了解赵普
1、走近赵普——学生简介赵普情况。
赵普（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！
2、给字注音（投影）。
阖户 启箧 处决 既薨
发箧 龌龊 奏牍 相爷
3、解释词语（投影）。
少习吏事 寡学术 处决 发箧视之
龌龊 明日 颜色 深沉有岸谷
三、熟读全文，理解文意
1、教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生），或听录音。
2、学生自由朗读课文。要求：读准字音，正确停顿，准确把握
……
《赵普》教学设计
教学目标
1、准确地翻译全文，背诵全文。
2、学习课文运用细节描写人物，叙事简洁的特点。
3、学习赵普手不释卷、力荐人才的思想品格。
教学重难点
1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。背诵课文。
3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
教学准备
课件。
教学课时
1课时
教学过程
一、导入
赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此。昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。”
二、朗读课文，疏通文意
1、读清字音，朗读课文。
2、串译课文。
3、一词多义、古今异义、难句翻译。
三、课文赏析
1、文章写了赵普的哪两件事？
——刻苦读书与奏荐人才。
2、本文刻画人物时运用了细节描写，找出来赏析一下，说说这些细节描写表现了人物怎样的性格。
刻苦读书：“阖户启箧取书。
四荐人才：“跪而拾之……颜色不变”“补缀”。
——这些都是一些生动感人的细节描写,分别写出了太祖怒
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