约1970字。

　　芙蓉花枝摇曳，游子心湖荡漪
　　陈 艳
　　教学目标：
　　1、培养和提升学生通过抓诗歌意象去解读诗歌情感的能力
　　2、完成诗歌的拓展理解和背诵
　　教学重点和难点：
　　重点：如何抓取特定意象，明确诗歌传情的巧妙。
　　难点：对意象的加工和深入挖掘，获取隐形的情感，获得诗歌独特的审美体验。
　　教学内容分析:
　　本诗是一首典型又别致的游子羁旅异乡诗歌。主人公采莲，欲将这美丽的莲花送给思念的人，结果因为路太远没送出去，想到以后也不能跟她生活在一起，所以很伤感。真可谓芙蓉花枝俏，情人心湖泛涟漪。语言质朴无华，如未璞之玉，却藏秀于其中，妙趣横生。泛泛而读，如同鸡肋，弃之可惜，食之无味；反复咀嚼赏鉴，则回味无穷，始觉甘如饴。所以要情境教学方法激起学生审美体验的灵感。
　　教学手段：
　　1. 通过多媒体展示丰富多彩的诗歌之名句，以诗解诗，融情入境。
　　2. 通过多媒体播放配乐诗朗诵，朗诵者深情并茂，古筝清丽哀伤，古典雅致，感染力强。
　　教学过程
　　导入
　　（由对古典诗歌中游子思乡的主题回顾引出《涉江采芙蓉》）
　　中国古典诗词如一颗璀璨的明星耀眼于文坛，而游子思乡就是伴随这颗明珠的一支小夜曲。当一轮明月当头时，我们会想起游子说“露从今夜白，月是故乡明”；当秋风吹起，我们会想起游子说“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”；当漫漫长夜中听闻笛声时，我们会想起游子说“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。今天，就让我们去学习被称为“五言诗冠冕”的诗歌中的《涉江采芙蓉》。
　　活动一：师生朗诵，共赴相思宴 (通过多媒体播放配乐诗朗诵。培养朗诵五言诗的基本能力，读诗入境)
　　1听学生集体朗诵，自由朗诵。点评。明确诗歌的感情基调:哀伤却美丽
　　2教师 朗诵教师示范。不可读成苏轼的豪放词“大江东去浪淘尽，千古风流人物”那样大气磅薄正义凛然。因本诗是游子思亲诗，最后一句直接画龙点睛，写出“忧伤以终老”，那种相知相爱不能相守