涉江采芙蓉
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　　《涉江采芙蓉》教学设计
　　教学目标
　　①知识与能力：引导学生了解诗歌的内容和感情，引导学生鉴赏诗歌的表现手法。
　　②过程与方法：通过诵读感悟诗歌的情感，培养学生初步的古代诗歌鉴赏能力，。
　　③情感态度和价值观：培养和激发学生对我国古代诗歌尤其是古诗的热爱之情。
　　教学重点
　　分析诗歌主要的表现手法及表达效果。
　　教学难点
　　分析抒情主人公的形象，体会抒情主人公的内心情感 。
　　教学过程
　　一、激趣导入
　　导入语：中国很早就有采摘花草送给亲朋好友的习俗。大家知道古人在什么时候送什么花草表达什么意思吗？下面我们一起读三首古诗，看看古人送的是什么？有什么样的寓意？
　　①《西洲曲》  ②《红豆》刘禹锡  ③《赠范晔》 陆凯（南北朝）
　　二、明确学习目标
　　1、品味诗歌的思想感情。
　　2、赏析诗歌主要的表现手法及其表达效果。
　　三、初读感知
　　1、要求：自由诵读这首诗，注意红色字的意义。

 
　　《涉江采芙蓉》课后反思
　　在录课之前进行了很多次的练习，《涉江采芙蓉》终于被正式搬上了讲台。但我知道，只有经过每一次的认真反思和总结才能让自己的教学变得越来越好。下面是我对《涉江采芙蓉》的教学反思。
　　一、优点 
　　1. 教材分析到位，重难点把握得当。《涉江采芙蓉》是人教版高中语文新课标教材必修Ⅱ的一首古诗。高一的学生有了一定的阅读鉴赏能力，而且《涉江采芙蓉》语言平实质朴，学生对诗大意的理解并不困难。因而本课教学重在激发学生的创造力与想象力，培养学生的初步鉴赏古诗词的能力。“因声求气，披文入情”——通过诵读和分析诗歌意象（包括人物形象）来分析诗歌情感。 
　　2. 有一定的创新意识，课堂掌控能力较强。 在具体写教案时，我并没有一味地去贩卖教参上的解读，而是根据自己对文本的解读，在教学设计中融入了自己的想法。比如后面“对写法”的讲解与分析以及抒情主人公的身份的分析。
　　3. 教学环节环环相扣，逻辑性强，思路清晰。 以“诵读”为主线，从“初读感知”“精