《原君》教学设计

约4070字。

《原君》节选 教学设计
　　教学目的：
　　知识与技能：
　　（1）了解黄宗羲的生平及其民主启蒙思想。积累相关文言知识。
　　（2）学习本文运用事例说理和对比论证说理的方法。
　　过程与方法：
　　（1）学会辨析文言字词在不同语境中的意义和用法，提高阅读浅易文言文的能力。
　　（2）了解古代作品的思想观点，培养学生探究其现实价值的能力。
　　情感态度和价值观：
　　（1）能对作者反对专制、挑战君权、变革独裁的改良愿望作出评价。
　　教学重点：
　　（1） 学习本文运用事例说理和对比论证说理的方法。
　　（2） 了解作者的观点并认识其在当时的进步意义。
　　课时安排：一课时
　　一、导入新课：
　　两千多年前，孟子提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，当代社会，胡锦涛同志提出了 “权为民所用，情为民所系，利为民所谋”的主张。无论是过去还是当代，都在突出一个字——“民”。在中国的政治思想体系里“民本”是一以贯之的传统，但是在封建的君主专制制度下，真正拥有至高无上的权利的却并不是“民”，而是“君”——“君权至上”，“君权神授”似乎成了历朝历代的人们信奉的准则。然而历史发展到明末清初，伴随着资本主义思想的的萌芽，有人竟然以大无畏的气魄大胆地喊出“为天下之大害者，君而已矣”的口号，这个人就是明末清初著名的思想家——黄宗羲。
　　二、出示课题
　　今天我们将一起来学习他的一篇石破天惊、振聋发聩的文章《原君》。
　　指名解释课题。
　　“原”是推究本原之意，“原君”就是推究怎样做君主的道理。
　　三、学生自由诵读课文，疏通文意
　　关键词：
　　（1）必千万于天下之人——超过成千上万
　　（2）屠毒天下之肝脑，离散天下之子女——使……遭受屠戮杀害，使……离散
　　（3）独私其一人一姓乎——偏爱
　　（4）某业所就，孰与仲多？——我成就的家业，和老二比起来，谁更多一些？
　　四、分析课文
　　1．梁启超在《清代学术概论》中这样评价《原君》一文的思想：此等论调，由今日观之，固甚普通，甚肤浅。然在二百六七年