课件共71张，学案练习约15650+6000字。

　　第4课 归去来兮辞 并序
　　(一)作者简介
　　生平经历   陶渊明(约365或372或376－427)，一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”。浔阳柴桑(今江西省九江市西南)人。晋安帝义熙元年(405)，陶渊明为彭泽县令在任仅八十余日，就辞官回家，从此躬耕陇亩，不再出仕。
　　作品   组诗《归园田居》《饮酒》，散文《桃花源记》《五柳先生传》，辞赋《归去来兮辞(并序)》。另一类题材的诗《咏荆轲》《读山海经•精卫衔微木》等。
　　评价   东晋著名文学家，田园诗人，辞赋家，散文家。被后世称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”。他的作品内容真切，感情真挚，语言质朴自然而形象鲜明，对后代诗人创作产生了很大的影响。
　　(二)人物轶事
　　陶渊明谈读书
　　一天，有个少年前来向陶渊明求教读书的妙法，陶渊明说：“天下哪有读书的妙法？只有笨法，全靠下苦功夫，勤学则进，辍学则退！”然后他又指着稻田里的一棵小苗说：“你虽然没看见它长，但它时刻都在生长，只是我们肉眼看不到罢了。读书学习，也是一样的道理，知识是一点一滴积累的，有时连自己也不易觉察到，但只要勤学不辍，就能积少成多。”
　　接着，陶渊明又指着溪边一块有马鞍一样凹面的磨刀石对少年说：“我们大家天天在上面磨刀、磨镰，并没有看到它磨损，但日积月累，年复一年，它才成为现在这样子。学习也是如此。如果不坚持读书，每天都会有所亏欠啊！”
　　少年恍然大悟，请陶渊明为他留几句话。陶渊明欣然答应，写道：“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”
　　(一)背景链接
　　陶渊明出身于没落的士族家庭，从29岁起因生活所迫开始出仕，做了几任小官，一直厌恶官场向往田园。东晋义熙元年(405)，他最后一次出仕，做了八十多天的彭泽令便弃官归田，以后再也没有出来做官。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。《归去来兮辞(并序)》可以说是他结束仕途生活的宣言书。
　　(二)常识整理
　　Ⅰ.文学常识
　　辞
　　“辞”是一种形式比较自由灵活的古体韵文。篇幅长短不限，句式散文化。大体上以四句为一小节，两句为一组；以四言、六言为主，间有长短句，在整齐之中有参差，错落有致，韵脚的转换和押韵的方式也灵活而富于变化。在汉代，人们习惯将辞和赋统称为辞赋，不加区别，但实际上二者仍是两种不同的文体。其相似之处在于：辞和赋都注重文采，讲究铺排，
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　　课时跟踪检测（四）  归去来兮辞 并序
　　一、文言基础专练
　　1．下列各句中加点词的解释有误的一项是(　　)
　　A．恨晨光之熹微　　　　　 恨：痛恨
　　B．三径就荒，松菊犹存  就：接近
　　C．时矫首而遐观  矫首：抬头
　　D．云无心以出岫  岫：泛指山峰
　　解析：选A　A项，恨：遗憾(的是)。
　　2．下列句子中词类活用用法相同的一组是(　　)
　　A.①策扶老以流憩②或棹孤舟  B.①善万物之得时②眄庭柯以怡颜
　　C.①园日涉以成趣②乐琴书以消忧  D.①悦亲戚之情话②携幼入室
　　解析：选A　A项，都是名词活用为动词，①拄着；②用桨划。B项，①形容词用作动词，羡慕；②形容词的使动用法，使……愉快。C项，①名词作状语，每天；②形容词的意动用法，以……为快乐。D项，①形容词的意动用法，以……为喜悦；②形容词用作名词，幼儿、儿童。
　　3．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是(　　)
　　A.诸侯以惠爱为德农人告余以春及  B.公田之利，足以为酒悟已往之不谏
　　C.饥冻虽切，违己交病门虽设而常关 D.于时风波未静寻程氏妹丧于武昌
　　解析：选B　B项，第一个“之”为助词，表修饰，相当于“的”；第二个“之”为助词，用在主谓之间，取消句子独立性。A项，均为介词，把；C项，均为连词，表转折；D项，均为介词，在。
　　4．下列句子中，句式特点与其他三项不同的一项是(　　)
　　A．胡为乎遑遑欲何之
　　B．乐夫天命复奚疑
　　C．蚓无爪牙之利，筋骨之强
　　D．七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也
　　解析：选C　C项，为定语后置句，其他三项均为宾语前置