课件共47张，学案练习约11450+4090字。

　　第25课 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
　　对应学生用书P88
　　孔子生活在“礼崩乐坏”“天下无道”的春秋末期，周朝的统治已经崩溃，诸侯争战不已，社会动荡不安。不仅周天子无法主持天下的礼乐征伐大事，就是一些诸侯国，大权也不一定掌握在国君手里，有实力的卿、大夫把持国政，甚至“陪臣(卿、大夫的家臣)执国命”。孔子评论说：“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。……天下有道，则政不在大夫。”面对这样的乱世，孔子提出了种种政治主张，希望改良政治，实行“仁政”“为政以德”，反对攻伐，通过“正名”来调整统治阶级内部关系，缓和统治阶级和劳动人民之间的矛盾，建立起一个“君君、臣臣、父父、子子”等级有序的理想社会。事实上，他的主张在当时行不通。孔子的这篇与学生的对话就是在这样一种背景下进行的。
　　本文是孔子“因材施教”的范例。通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生们的志趣和性格，反映了孔子“为国以礼”的政治主张。
　　众弟子言志             孔子点评
　　—赞同(教化青少年)
　　(孔子弟子子路、曾皙、冉有、公西华陪着孔子闲坐。(　　　　　子路、曾皙、冉有、公西华　侍　　坐。)
　　孔子说：“因为我年纪比你们大一点，你们不要因此(　子曰：　　“以吾一日　长　乎　尔，　　　毋吾　以)
　　就不说了。(你们平日在家闲居时常说：‘(别人不了解(也。　　　　　　　居　　　则　　　曰：　　　‘不吾知)
　　我呀。’如果现在有人想了解、任用你们，那么(你们打算做(　也。’如　或　　　　知　　　　尔，　则　　　)
　　何　以　　哉？”些什么事情呢？”
　　子路急忙轻率地回答说：“有一千辆兵车的诸侯国，夹在(子路　　 率尔而对曰：　“千乘　　之　国，　摄乎)
　　(几个大国的中间，加上有(别国军队来侵略它，接连下来(　　　大国之间，　加之　　　　以　师　　旅，　因　之)
　　(国内又有饥荒；让我去治理这个国家，等到三年以后，(　　　以　饥馑；　 由　也为　之，　　比及三年，)
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　　课时跟踪检测(三十)　子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
　　一、基础知识
　　1．对下列句子中加点词的解释有误的一项是(　　)
　　A．摄(夹)乎大国之间
　　比(比较)及三年　　　
　　B．异乎三子者之撰(才能)
　　何伤(妨害)乎
　　C．吾与(赞成)点也
　　宗庙会(诸侯相见)同 
　　D．其言不让(谦让)
　　孰(谁)能为之大
　　解析：选A　A项，“比”，等到。
　　2．下列句子中不是宾语前置句的一项是(　　)
　　A．浴乎沂，风乎舞雩  B．不吾知也
　　C．则何以哉  D．毋吾以也
　　解析：选A　A项，为状语后置句。
　　3．下列各句中加点词的活用类型与例句相同的一项是(　　)
　　例句：风乎舞雩
　　A．曾皙后
　　B．比及三年，可使足民
　　C．比及三年，可使有勇，且知方也
　　D．赤也为之小，孰能为之大
　　解析：选A　A项与例句是名词作动词，吹风、乘凉。A项是名词作动词，落在后面。B项是形容词的使动用法，使……富足。C项是形容词作名词，勇气。D项是形容词作名词，小事。
　　4．下列对课文内容理解分析错误的一项是(　　)
　　A．孔子提问时，曾皙鼓瑟正近尾声，他“铿”的一声把瑟放下，站起来回答，生动地体现了曾皙洒脱而又知礼的形象。
　　B．曾皙的回答直接用理性的语言述说他的志向，勾勒出一幅太平盛世的和乐景象。
　　C．曾皙描绘的这幅理想蓝图既符合儒家礼仪之邦的治国理想，又符合孔子晚年隐含的出世隐居的心态。
　　D．听了曾皙的回答，孔子喟然长叹。这喟叹表现了孔子对曾皙志向的赞许，又表现了孔子对那种理想境界的向往。
　　解析：选B　B项，“直接用理性的语言述说”不