约2410字。

　　《庖丁解牛》课堂实录
　　【教学设想】
　　《庖丁解牛》的文本主题，是要阐发“缘督以为经”的养生之道。庄子作为道家学派的主要代表人物之一，他生活的社会动荡、复杂，因而他的政治思想、哲学观点也有其复杂性。他的养生思想也如此，既有合理存在的一面，又有消极的一面。教学应注重促进学生的上进心，而短短的一节课内，学生未必能理解其中的道理。新的教育理念倡导教师要引导学生进行研究性学习，所以，对于《庖丁解牛》这样一篇寓言故事性质的文章，在积累重要的文言知识的基础上，应把教学重点放在把它作为独立的寓言故事让学生在读后收获某些启示上。
　　【教学目标】
　　1.掌握文言字词：为、理、然等词的意义和用法；理解成语：目无全牛、游刃有余、踌躇满志、庖丁解牛的意思。
　　2.通过文本的研读，使学生理解寓言的寓意：一切事物都有它的客观规律，只要在实践中不断总结、积累，就能认识和掌握事物的规律，从而做到“踌躇满志”地为人处事。
　　3.发掘本文的内涵，结合现实生活领会文本的深刻含义，从中领悟出为人处事的道理。
　　【教学重难点】
　　引导学生多角度解读寓言寓意。
　　【教时安排】
　　一课时
　　【实录过程】
　　师：上课！
　　生：老师好！
　　师：同学们好！同学们喜欢听故事吗？
　　生：（异口同声地）喜欢。
　　师：喜欢听庄子讲故事吗？听过他哪些故事？
　　李帅：“抟扶摇而上九万里”的大鹏鸟的故事。
　　宋飞达：“庄周买水”的故事。
　　乔海洋：“涸辙之鲋”的故事。
　　师：今天，我们再来听一个《庖丁解牛》的故事。
　　生：（大声地）好！
　　师：谁来为大家范读课文？
　　（杨舒淇毛遂自荐，有感情地诵读课文。）
　　师：有读得不准确的地方吗？
　　张玄武：官知/止/而神欲/行……视/为/止，行/为/迟……（断句的问题。）
　　师：咱们来齐读一遍课文。
　　（学生齐读。）
　　师：从本文，你发现了哪些值得积累的文言知识？
　　（学生简短的思考后开始自由发言。）
　　张丽敏：实词的意义：依乎天理（牛的生理上的天然结构）；因其固然（本来的结构）；视为止，行为迟（动作因此）。
　　于飞：一词多义：庖丁为文惠君解牛（给）；为之踌躇满志（因为）；吾见其难为（做、干）。
　　周贵宇：积累成语：目无全牛、游刃有余、踌躇满志、庖丁解牛。