约15990+3210字。

　　《荆轲刺秦王》教案
　　【教学目标】 
　　一、知识与能力        
　　1、积累文中的文言词句并进行归类整理。                                            
　　2、正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。                                                
　　二、过程和方法                                                                             
　　1、课前认真预习，反复诵读课文；                                                  
　　2、查找资料，研究分析古人对荆轲的各种评价；                                       
　　三、情感态度与价值观                                                                         
　　1、学习荆轲不畏强暴，勇敢坚忍的精神                                              
　　2、用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史                                        
　　【教学重点】                                                                                 
　　1、积累文言词语                                                                 
　　2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法                                          
　　【教学难点】用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史                                        
　　【教学方法】朗读法、合作探究法、串讲法                                                     
　　【课文分析】                                                                                
　　《荆轲刺秦王》是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。司马迁撰写《史记 刺客列传》时，几乎照录全文。文章记叙了荆轲刺秦王的故事，刻画了一个为了捍卫自己的国家安全，不惜牺牲自己性命的英雄——荆轲的形象。文章对荆轲行刺前的精心准备做了较详细的叙述，对行刺的过程作了栩栩如生的描绘，读来惊心动魄，荡气回肠。                                          
　　【教学设想】                                                                                
　　1.本文记叙荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。拟从人物形象分析的角度确定教学思路，设计导读提问，同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。
　　2.在疏通词句和讲读的基础上，开展评述或辩论。
　　【课时安排】3课时                                                                          
　　【教学过程】
　　第 一 课 时                                                                        
　　一、创设情境、导入新课                                                                    
　　出示骆宾王的《易水送别》诗：                                                        
　　此地别燕丹，壮士发冲冠。
　　昔时人已没，今日水犹寒。
　　问：诗中的壮士是指谁？分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。（板书课题）
　　简介荆卿                                                                                      
　　荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。                                                                 
　　二、解题：                                                                                 
　　1、关于《战国策》                                                                 
　　《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。                                     
　　《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。                         
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　　-----------------------有志者自有千方百计，无志者只感千难万难------------
　　《荆轲刺秦王》学案        班级              姓名        
　　编者：王磊      审编：高一语文备课小组
　　学习目标：
　　1、①了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。
　　②掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
　　③学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。
　　2、情感与态度：正确看待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。
　　学习重点与难点：
　　重点：掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
　　难点：分析主要人物形象，如何正确看待荆轲刺秦王这一事件。
　　学习过程：
　　一、知识链接
　　1、《战国策》 是一部     集，是西汉末年     整理 编辑,全书共     篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。
　　2、历史背景
　　故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。
　　二、自主探究
　　1、荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？
　　2、作者是怎样描写易水诀别这一场面的？
　　3、应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？
　　三、知识归纳
　　1、正音正字
　　淬（     ）  忤（     ）  徵（     ）  陛（    ）  卒（     ）  提（     ） 
　　创（     ）  揕（     ）  拊（     ）  樊於（     ）期       夏无且（    ）
　　2、词类活用
　　（1）进兵北略地                               （2）樊於期乃前曰
　　（3）函封之                                    （4）太子迟之
　　（5）皆白衣冠以送之                         （6）发尽上指冠 
　　（7）群臣怪之
　　3、通假字
　　（1）秦王必说见臣                        （2）燕王诚振怖大王之威
　　（3）秦王还柱而走                        （4）卒起不意