约5270字。

　　《劝学》教学设计
　　【教学目标】
　　1.知识和能力目标
　　（1）掌握重点文言知识，积累文言词汇。
　　（2）掌握比喻论证的方法
　　2.过程和方法目标
　　（1）培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用。
　　（2）掌握朗读、背诵的技巧。
　　3.情感态度和价值观目标　
　　通过荀子的劝学，了解学习的意义态度和方法，培养谦虚好学的风气和良好的品德。激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。
　　【教学重点】
　　1．文言实虚词的意义和用法 。
　　2.注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
　　【教学难点】
　　理解比喻的含义及其内在联系。
　　【学情分析】
　　人教版第三单元主要学习古代散文欣赏，学生通过初中对文言文知识的学习和积累，对这一类散文已并不陌生。本课运用了大量的比喻论证和对比论证，这些论证方法对学生学习写议论文有很大的帮助。
　　【学法指导】
　　学生在熟读成诵的基础上结合注解理解文意，把握全文的内容，并注意学习本文的论证方法，着重培养学生独立阅读文言文的能力。
　　【教学方法】
　　诵读法、串讲法、点拨法与讨论法相结合。
　　【教学课时】
　　2课时 
　　第一课时
　　【课时目标】
　　1.作者、作品简介，释题：
　　2.正音，找出通假字；
　　3.结合议论文的三要素，对课文进行整体感知，并让学生找出文中采用了论证方法。
　　【课时重难点】
　　梳理文章结构思路，学习论证方法 。
　　一、课文导入
　　同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。也曾是雄心勃勃，但面对现实中的自己又总是有些无奈。
　　二 作者简介  
　　荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀