约1920字。

　　妙用对比，褒贬自现
　　——《苏武传》
　　教学设计者：河北丰润车轴山中学高一语文组 刘兆静
　　教学目标
　　1、知识与技能
　　培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。
　　2、过程与方法
　　通过对比分析人物性格特征，分析人物性格并体会苏武精神。
　　3、情感态度与价值观
　　学习苏武坚贞不屈的民族气节和视死如归的爱国精神，品味历史传记的史学价值和文学审美价值。
　　教学重点
　　1、通过对比分析人物性格特征，体会苏武的人格、精神。
　　2、评价传主的功过和价值。
　　教学难点
　　评价传主的人格、精神。
　　教学方法
　　诵读品味，分析探究。
　　学习过程
　　一、导入
　　《苏武传》塑造的苏武这一人物形象是成功的！这一成功既得益于作者正面刻画人物的动作、语言等，也得益于作者深厚的语言功力，同时还与作者巧妙运用对比的写作手法有很大的关系。那么都有哪些人物与苏武进行了对比呢？
　　二、自主学习
　　速读课文，寻找对比
　　三、课堂探究
　　探究一：有哪些人物与苏武形成对比？
　　张胜、卫律、李陵、、、、、、
　　探究二：这些对比分别体现人物的什么性格特点？
　　（一）苏武与副使张胜的对比
　　作为副使，张胜背着苏武行事，置两国关系于不顾，欲贪功而陷于虞常的谋反之事，累及苏武，在威逼之下，贪生请降。而苏武在得知真情后，首先想到的是“见犯乃死，重负国”“虽生，何面目以归汉”，立下竭忠尽节之志，自杀未果，更不为敌方剑刃相加所动。通过与张胜的对比，更可见苏武以死保全气节、镇静无畏的使臣风度和高贵品质。
　　（二）苏武与叛徒卫律的对比
　　卫律是汉之叛臣，威逼不成，转而利诱，但苏武仍“不应”，当他这种恬不知耻的现身说法不能奏效时，又转为威胁。对卫律这种无耻之尤的言行，苏武终于无法按捺而痛斥卫律。他先是指责卫律“不顾恩义，畔主背亲”的叛变之举，继而痛责卫律“反欲斗两主，观祸败”“欲令两国相攻”的阴谋诡计。卫律的骄横无耻、色厉内荏，苏武的坚定镇静、深明大义，使忠奸之别如同冰炭不能相容。