约4160字。

　　《逍遥游》教学设计
　　主讲：董慧艳
　　乌海六中
　　教学目标设计
　　知识目标： 1．了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。
　　2．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。
　　能力目标： 1．对庄子“逍遥游”主旨的理解。
　　2．把握先破后立的议论方法
　　3．鉴赏本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的手法。
　　情感态度与价值观：1.人们置身于自然社会中，不能不受到客观法则的限制，这是必然的痛苦，庄子告诉我们安时处顺，则穷通自乐。
　　2．人们在蝇营狗苟地追求名利时，常会扭曲本性、迷失自我，庄子告诉我们敝屣富贵、淡泊荣利，则能悠游自得。
　　教学重难点设计 1．对庄子<逍遥游>主旨的理解。
　　2．对庄子<逍遥游>艺术特色的体会.
　　教学方法设计：诵读法、批注法、讨论法、
　　教学过程设计：　　
　　一、导语设计：　　庄子临死前，他的心情很平静。弟子们想厚葬老师，庄子倒觉得难过了：弟子们在这关键时刻并没有勘破生死关。于是他说： “我以天地为棺椁，以日月为（陪葬的）美玉，以星辰为珍珠，天地用万物来为我 送行，我的葬物还不齐备吗？” 弟子们不觉垂泪，说：“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体。” 庄子笑道：“天上有乌鸦和老鹰来吃，地上也有蝼蚁来吃啊，要是夺了前者的 食物给后者享用，不是太偏颇了吗？”（《列御寇》）
　　他优游自得 ，他的灵魂、魅力便是逍遥，逍遥是庄子思想的精髓，我们将共同探寻庄子逍遥境界的真正内涵。
　　二、知识链接：
　　1.庄子其人：
　　庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。 “我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记. 老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。
　　庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记•老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子•天地》）。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记•老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
　　2.作品《庄子》：又名《南华经》、《南华真经》，富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。
　　三、过程设计：整体感知
　　1、学习角度：
　　（1）扣标题，提出问题：何为逍遥？
　　教师明确：“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。　　
　　那么，庄子又是如何诠释他的逍遥观的呢？通过预习和整体阅读，我们能看出庄子在文中哪段明确提出了自己的逍