共25题，约19520字。

　　2018-2019学年度第一学期期中考试高二年级语文试卷
　　语 文 I 试 题
　　一、语言文字运用（18分）
　　1.在下面一段话空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（     ）
　　苏州评弹是评话与弹词的合称，两者又俗称为说书。评话是历史社会的个人注解，有点   ；弹词是人情世故的公共关系，好像小鱼吃大鱼。其中之美，高手表现得   。游刃有余，评话话到云深处；   ，弹词弹出书峰青。
　　A. 小题大作  炉火纯青  得意忘形
　　B. 大材小用  淋漓尽致  得意忘形
　　C. 小题大作  淋漓尽致  得意洋洋
　　D. 大材小用  炉火纯青  得意洋洋
　　【答案】B
　　【解析】
　　试题分析：本题考查的是考生正确使用词语的能力。主要应看与修饰对象合不合、与语境合不合、适用对象当不当。小题大作：指拿小题目作大文章。 比喻不恰当地把小事当作大事来处理，有故意夸张的意思。大材小用：把大的材料当成小的材料用。比喻使用不当，浪费人才。第一处说的是“评话是历史社会的个人注解”，故应使用“大材小用”。炉火纯青：纯：纯粹。道士炼丹，认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。淋漓尽致：淋漓：形容湿淋淋往下滴，比喻尽情，酣畅；尽致：达到极点。形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。第二处是说高手把“其中之美”表现得透彻，故使用“淋漓尽致”。得意忘形： 形：形态。形容高兴得失去了常态。得意洋洋：洋洋：得意的样子。形容称心如意、沾沾自喜的样子。
　　考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
　　2.下列各句中，没有语病的一项是（    ）
　　A. 去云南不全是为了那玉龙雪山，还为了那被誉为“第一美味”的过桥米线和独具特色的“汽锅鸡”。据说，品尝这两样美食最好是在秋末初冬较为合适。
　　B. 阅读经典，就是站在“巨人”的肩膀上观察、思考问题，去观察“高远境界”“大气格局”的内涵，使自己逐步登上智慧的殿堂。
　　C. 面对大学校园信仰缺失、开口闭口“股票”“金钱”，林建华指出：大学只有保持宁静，才能以高质量的人才培养和科学研究引领社会进步。
　　D. 长江中的江豚被誉为“水中大熊猫”，是国家二级保护动物，也是《华盛顿公约》确定的全球濒危物种之一，若再得不到有效保护，15年后将会灭绝。
　　【答案】D
　　【解析】
　　【详解】试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力。这类题目解答时一般应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，再审查附加成分，做出正确判断。A项，结构混乱，“最好是在秋末初冬”和“秋末初冬较为合适”两句杂糅，可保留其中一句。B项，“去观察‘高远境界’‘大气格局’的内涵”搭配不当，“观察”与“内涵”不搭配，可改为“去体味‘高远境界’‘大气格局’的内涵”。C项，“面对大学校园信仰缺失、开口闭口‘股票’‘金钱’”成分残缺，缺少与“面对”相呼应的宾语中心词，可改为“面对大学校园信仰缺失、开口闭口‘股票’‘金钱’的现象”。故选D。
　　【点睛】辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、不合逻辑等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如出现多重定语或多重状语，就要考虑是否存在语序不当；如果出现长定语就要考虑是否淹没了中心词造成成分残缺；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。
　　3.下列加点字的解释不正确的一项是（    ）
　　A. 以我贿迁              贿：财物，指嫁妆
　　B. 槛菊愁烟兰泣露        槛：门槛
　　C. 河东凶亦然            凶：收成不好，荒年
　　D. 陈力就列              列：位，职务
　　【答案】B
　　【解析】
　　【详解】试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。这类题目解答时一般要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。本题把所给选项逐一放回到原文中，就会发现，B项，“槛菊愁烟兰泣露”意思是“栏杆外的菊花笼罩着一层愁惨的烟雾”，“槛”是“栏杆”的意思。故选B项。
　　4.下列不含通假字的一项是（    ）
　　A. 匪我愆期，子无良媒
　　B. 扈江离与辟芷兮
　　C. 鸡豚狗彘之畜，无失其时
　　D. 却坐促弦弦转急
　　【答案】D
　　【解析】
　　【详解】试题分析：本题考核理解常见文言实词在文中含义的能力，重点考查通假字现象。对于通假字现象，平时的备考中要注意分类整理，积累常见通假字的基本意义及用法。此类题目解答时一般要将词语放回到原文中，结合上下文语境进行分析