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　　《静女》教学设计及说明
　　教学设计     
　　教学目标
　　（一）知识与能力：
　　1、掌握《诗经》的基本知识。
　　2、积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵。
　　3、理解《静女》重章复唱的艺术手法。
　　（二）过程与形式：
　　1、反复朗读，感知课文。
　　2、小组合作探究，理清课文大意，积累相关的字词。
　　3、情感交流，分析主人公的性格特征。
　　教学方法
　　教师点拨辅导、自主合作探究，1课时完成。
　　教学步骤  
　　（一）导入：
　　在感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。请大家回忆一下印象最深的爱情诗句。例如：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。这些名句凝结着人类崇高的情感，是人类的精神家园。今天，我们来学习《诗经》中的《静女》，聆听三千年华夏先民的吟唱，感受公元前东方文明的辉煌。
　　在初中，我们学过《诗经》中的哪些诗歌？学过《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”。这首诗以雌雄二鸟起兴，表达了男子对女子真挚而热烈的追求。还学过《蒹葭》：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”。这首诗表达了追求不得的惆怅和迷惘的感情。
　　在学习之前，我们先回顾一下《诗经》的基础知识：
　　《诗经》是我国第一部诗歌总集，第一部现实主义诗歌作品。
　　作品年代：从西周初至春秋中约五百年时间。
　　作品篇目：共305篇，又称“诗三百”。                  编排体例：风、雅、颂。                                表现手法：赋（叙述和描写）、比（比喻和比拟）、兴（起兴）。主要体式：四言诗。
　　典型特点：重章叠句、反复咏唱。
　　诵读节奏：以二二节拍为主。
　　最多题材：婚恋诗。                                      （二）诗歌解析：
　　1、解题：
　　这首诗选自《诗经•国风•邶风》。邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。静女，文雅美丽的女子。《诗经》中的诗歌常以第一章开头的两个字做题目。
　　2、教师范读，正字音，然后学生齐