约3540个字。

　　9.《桃花源记》教学设计方案
　　课题名称：《桃花源记》第二课时
　　学科年级：八年级
　　教材版本：统编人教版
　　一、教学内容分析
　　语文课程标准对七～九年级的学生在文言文阅读方面规定的目标是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。所谓“观千剑而识器”，要达到这些目标，必须有一定的阅读量。目前对于文言文教学，大家的共识是减少烦琐的讲解；注重朗读、背诵；注意字词的迁移运用；培养文言语感，而要使这种新的教学观念见成效，学生就必须接触较多的文言诗文。当然，学习文言诗文，意在了解和吸收中国传统的优秀文化，对诗文中所含的应该被扬弃和否定的因素，比如《桃花源记》表现出的对美好社会的赞美和向往，《陋室铭》和《爱莲说》乃至《湖心亭看雪》等，表现出的文人孤芳自赏式的清高，在今天都应该以批判的眼光来看待。
　　本文是以记叙为主的文章，以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离打的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与想往，也反映出人们对现实的不满与反抗。
　　二、教学目标
　　（一）知识目标
　　1．读准课文字音。
　　2．积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。（1）通假字；（2）古今异义；（3）一词多义；（4）辨析同义词；（5）句式：省略句。
　　3．了解文学家陶渊明。
　　（二）能力目标
　　1．借助《古代汉语常用字字典》查找有关词的意思。
　　2．培养朗读和背诵的能力，这样可以品味语言的神韵、气势和感情色彩，体会语言形式、修辞方法、写作手法的表现力，理解文章深刻的思想内容。
　　（三）情感目标
　　1．理解作者这一理想的进步意义和消极意义。
　　2．理解作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。