约3090个字。

　　小石潭记重难点创新教学方法
　　教学目标：
　　1、疏通文意，整体感知课文内容。
　　2、通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。
　　3、理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。
　　4、结合文章背景，分析体会作者所要表达的感情。
　　教学重点：整体感知课文内容，能熟读成诵，学习文章精准的写景方法。
　　教学难点：理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的特色。
　　现代教学手段运用：使用多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　高山流水的旷远让我们深深陶醉其中，我们不得叹服大自然的神奇。法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”现在，就由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭，让我们一起见证一种远离俗世的美。
　　二、初读课文，整体把握
　　1、生齐读课题，明确本文文体。
　　记：古代一种文体，主要记载事物往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
　　2、走近作者柳宗元：字子厚，山西人，世称“柳河东”唐代著名文学家，“唐宋八大家之一”，有（柳河东集）《永州八记》等留存，其中最负盛名的是第四篇《小石潭记》，柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”。
　　3、生初读课文，整体感知。
　　篁竹（huáng）卷石底（quán）为坻（chí）
　　为堪（kān）参差披拂（cēn cī）佁然（yǐ）
　　俶尔（chù）往来翕忽（xī）悄怆（qiǎo  chuàng）
　　4、教师范读课文，学生学读，听准字音和语气语调后分男女生比赛读，最后齐读。
　　三、合作交流，研读赏析
　　1、师点拨明确：作者按游览顺序依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。景物特点：水清、石奇、树美、鱼乐、溪身蜿蜒、岸势参差，展现了小石潭的清幽美。
　　①文中的“镜头”与“画面”
　　在第一段，作者采用的是“闻声绘形”“移步换景”的写法，在移动变化中引导我们看到不同的景物，看到了奇形怪状的石头，青翠葱郁的树，具有极强的动态的画面感。
　　在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法。只用了四十个字，就下面与侧面描写相结合，动态与静态相生活灵活现写出了潭水的空明澄澈，游鱼的活泼可爱。
　　②文中的“动”与“静”