约3140字。

　　《茅屋为秋风所破歌》教案
　　一、教学目标
　　1、有感情地朗读并背诵诗歌, 理解诗的内容。　
　　2、培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟诗歌。
　　3、品析诗歌语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。
　　二、教学重难点
　　1、教学重点
　　培养诗歌朗诵能力，理解诗歌大意，并进一步感悟诗歌。
　　2、教学难点
　　品析诗歌语言，感受本诗作者所体现的思想感情。
　　三、教学过程
　　（一）猜对联，导入新课
　　1、诗史数千言,秋天一鹄先生骨；草堂三五里, 春水群殴野老心。
　　2、杜陵落笔伤豺虎；爱国孤悰薄斗牛。
　　3、草堂留后世；诗圣著千秋。
　　这三幅对联所写的人物是谁？（杜甫）大家都说是杜甫，请结合上一节课的内容说说理由。
　　（二）教学新课
　　目标一：温故知新，了解作品背景
　　1、了解作者
　　杜甫（712年-770年），字子美，自号少陵野老，本襄阳人，后徙河南巩县，唐代现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫忧国忧民，“穷年忧黎元，叹息肠内热，朱门酒肉臭，路有冻死骨”，被人们誉为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
　　杜甫虽在世时声名不显，但后世声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。其共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
　　2、背景资料
　　此诗作于公元761年（唐肃宗上元二年）八月。公元759年（唐肃宗乾元二年）秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵。公元760年（乾元三年）春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了公元761年（上元二年）八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
　　3、文体知识：歌行体
　　歌行是古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体。歌行属于古体诗。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”
　　目标二：反复朗读，整体感知诗歌
　　1、初读诗歌，读准字音
　　（1）教师范读，学生注意听，给不认识的或一字多音的字注音。
　　（2）学生大声朗读，熟悉诗歌整体内容。
　　2、细读诗歌，疏通文章大意