约2570字。

　　《故都的秋》公开课教案(统编版高一必修上)
　　课标摘引：
　　“领悟作品的丰富内涵”、“注重审美体验”、“在积极主动的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。
　　教材分析：
　　《故都的秋》是现代散文名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意蕴和情味可能有些困难，所以应联系作者情况和背景，提示学生诵读，认真体会景物描写所蕴含的思想感情。要注意课文文眼，即“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。此句提纲挈领，笼罩全篇，更要认真领会，循此线索整体把握文章大意，
　　学情分析：
　　高一的学生，通过充分的预习和反复的诵读，能感受到故都之秋的澄澈、寂静之美，能读出作者对北国之秋的爱和赞颂，但对“悲凉”这个词语的深刻内涵以及其体现的作者独特的审美情趣不能准确理解。这悲凉不是消沉更不是哀叹，而是作者独特的性格气质所选择的赏景角度，是作者用另一种慧眼看故都。它包含着丰富的内涵即寂寞、萧索、破败。正因为“悲凉”能带给作者如此丰富的审美体验，契合了作者独特的审美情趣，所以作者才会用它来深情赞颂故都之秋。北师大中文系刘锡庆教授曾经这样评论：“一篇好的散文，总能写出一种独有的情致来……从某种意义上说，散文就是一种情趣的艺术。” 学生要通过理解不同作品、作家的审美情趣来丰富自己的审美体验。
　　学习目标：读懂“悲凉”的内涵，理解作者独特的审美情趣，丰富自己的审美体验。
　　教学过程：围绕“解读文眼”和“探究悲凉”展开，强化诵读，组织学生对悲凉的具体体现展开讨论，引导学生读懂“悲凉的内涵”，并启发学生思考作者用“悲凉”一词来赞秋颂秋所体现的审美情趣，鼓励学生在文学阅读中丰富自己的审美体验。
　　教法设计：
　　散文教学既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法，还要提升学生的散文写作能力。在教学中应以教师为主导，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的阅读、鉴赏、写作的能力。
　　1. 移情法。列举古典诗词联句，营造浓浓的秋意、文化氛围，将学生引入一个欣赏秋景，感受秋文化的情境中去。
　　2. 诵读法。“书读千遍，其义自见”。在散文的教学中则尤为突出。本文是现代散文史上的名篇，反复诵读可使学生感受到文章感情之浓厚，意味之隽永，文辞之优美。
　　3. 设疑讨论法。抒情散文重在抒写作者的情志与意趣，但这种抒写往往不是直接的，而是通过精巧的构思，富有情感与哲理的语言，在写景、状物、叙事中实现的。因此，在教学过程中需要设疑引导学生积极讨论，合作探究。
　　媒体：
　　在教学辅助手段的使用上，主要是使用多媒体课件。
　　教学过程：2课时
　　第一课时
　　完成如下几个学习任务：
　　一、多读多诵，理清内容，初悟情感。
　　二、解读文题，尤重故都，初品悲凉。
　　三、知人论世，以意逆志，初吟伤秋。