《庖丁解牛》教学设计6

约6940字。

　　《庖丁解牛》优质课教学设计(统编版高一必修下)
　　教学目标：
　　1、积累常见文言字词，掌握文言句式；体会人物形象。
　　2、培养质疑探究合作精神，分析人物形象及作品主旨.
　　3、理解“庄子之道”的内涵；培养学生敢于实践、运用规律的精神。
　　重点难点：1、疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。（重）
　　2、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。（难）
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、解题：庖：厨师   丁：人名   解牛：分解、分割
　　庖丁解牛：一个叫丁的厨师分解牛的肢体。
　　二、字词正音：
　　踦yǐ(支撑，接触)    騞huō(象声词)   砉huā(象声词） 謋huò(象声词)
　　卻xì(同隙，空隙)   軱gū(大骨)    硎xíng(磨刀石)   窾kuǎn(空)     
　　怵chù(害怕，恐惧) 间jiàn（间隙） 向 xiǎng  通“响” 盖 hé 通“盍”
　　三、课文为我们展示了一个怎样的形象？
　　明确：一个解牛技艺娴熟高超的庖丁形象。
　　四、梳理课文结构
　　本文共4段，可分三部分。
　　第一部分（首段）：描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁的技术高超。
　　第二部分（第2、3段）：写庖丁技术之所以高超的原因。
　　第三部分（末段）：从故事引出养生之道。
　　第二课时
　　六、但凡是名人，成名之前都有一段鲜为人知的心路历程，一段曲折离奇的成长历史……
　　庖丁是经过哪些阶段才达到这个境界的？
　　七、联系第三节，思考讨论：
　　1、庖丁解牛追求的是什么？
　　解牛之道
　　2、课文是怎样突出庖丁解牛技艺之高的？目的何在？
　　对比  突出“道”之重要
　　对比：良庖岁更刀-----割也          族庖月更刀-----折也
　　臣之刀十九年---以无厚入有间
　　通过良庖、族庖反衬庖丁。对比三者不同的用刀方法割、折、解，突出庖丁技艺高超。
　　八、庖丁解牛技术高超的原因是什么？
　　其一，对“道”的追求超过了对技术的追求。他不停留在掌握具体的“技”上，而是探寻“道”——解牛的规律——作为实践的目标。
　　其二，遵循”道“ 。“依乎天理”，“因其固 然”，尊重事物的规律。
　　其三，谨慎的态度。“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟， 动刀甚微”，从来不骄傲大意。
　　九、这则寓言故事给了我们什么有益的启示？
　　作者用牛体的复杂结构来比喻社