《庖丁解牛》教学设计7

约4560字。

　　统编新版必修下册《庖丁解牛》教学设计
　　教学目标
　　语言建构与运用  理清字面语意，整体把握“解牛”的过程；积累本文重点文言词汇句式。
　　思维发展与提升  引导学生理解“解牛”的寓意在于谈“养生”。
　　审美鉴赏与创造  通过品赏语言，欣赏庖丁解牛的技艺高超。
　　文化传承与理解体会  挖掘“解牛之道”与“养生之道”的关联。
　　教学重点  品味语言，领悟道理。
　　教学难点  庄子的思想如何指导生活。
　　教学课时  2课时。
　　教学过程
　　一、以“解”入“题”
　　1.播放短视频。
　　2.根据视频内容，“解”可以换成什么词呢？为什么庖丁解牛不能用这些词呢?
　　清•龚自珍《明良论四》：“庖丁之解牛，伯牙之操琴，羿之发羽，僚之弄丸，古之所谓神技也。”
　　二、以“解”读“文”
　　1.播放课文视频朗读。
　　2.正音。
　　庖páo     履lǚ    騞huō     砉huā   
　　郤x       窾kuǎn  綮qìng    軱 gū   
　　硎xíng    怵chù   謋 huò
　　为：wèi   作介词，①替、给 ②因为 ③ 为了 
　　wéi   作动词：做、谋求、作为、治理、成为、学习、研究等。作语气词：用在句尾，表示疑问反诘语气，如：天之亡我，我何渡为？
　　庖丁为文惠君解牛（  ）    
　　吾见其难为（  ）  
　　提刀而立，为之四顾（  ） 
　　怵然为戒（  ）  
　　视为止，行为迟（  ）
　　3.用“解”字概括课文写了庖丁解牛的哪些方面的内容。
　　“解”的动作；“解”的场面；“解”的理念；“解”的态度；“解”的方法；“解”的关键；“解”的境界……
　　三、以“解”赏“技”
　　1.以小组为单位，在文章中找出你认为庖丁解牛技艺独到之处的语句或片段，说说庖丁解牛到底有什么独特呢？要求找出原文语句，翻译这些句子，并进行简单分析。
　　2.解牛场面
　　原文：庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然响然，奏刀騞然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中经首之会。
　　赏析：几个动词的连用，手肩足膝的架势：“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦”，四个动词和谐流畅，四个接触牛的部位用力也轻重有别，而且极富动作的美感，和谐流畅，一气呵成。解牛的场景不同：音乐舞蹈表演，视听盛宴。（韵律和谐，动作优美  声音悦耳）
　　“砉然向然，奏刀騞然”，解牛之悠然自得，“合于《桑林》之舞，乃