约7150字。

　　《哈姆莱特》教学设计课后反思
　　一、教学目标
　　1、体会在尖锐的戏剧冲突中刻画典型人物的写作特点。
　　2、概括分析哈姆莱特的人物形象。
　　二、教学重点
　　是体会人物的思想感情，结合人物的语言分析人物的心理。解决问题的关键是体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。
　　三、教学难点
　　学生对莎士比亚诗化语言不了解，需要在反复诵读哈姆莱特的台词的基础上，体会莎士比亚戏剧语言的这一艺术特点。
　　四、教学过程：一课时
　　五、教学步骤
　　1、预习检查
　　⑴学生上黑板默写
　　⑵优秀学案展示
　　⑶出错学生解答问题
　　2、导入新课
　　莎士比亚是欧洲文艺复兴时期的戏剧艺术大师，今天我们来学习他最主要的代表作《哈姆莱特》。（板书课题）
　　3、简介作者及其戏剧创作的特点。
　　4、内容分析
　　问题1：全剧主要是围绕什么冲突进行的？
　　全剧主要是围绕哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突进行的。
　　问题2：“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突？（学生展示）
　　哈姆莱特——克劳狄斯
　　（杀父霸母之仇）
　　哈姆莱特——雷欧提斯
　　（杀父“害”妹之仇）
　　问题3：体会个性化的语言及人物性格特点。（小组活动，学生展示）
　　哈姆莱特的语言：
　　直率，不加掩饰；喜欢用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的效果。
　　克劳狄斯的语言：
　　亲热，和善，阴毒，足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。
　　问题4：你如何看待哈姆莱特这一艺术形象？（学生自主思考，小组讨论，学生发言）
　　布置作业
　　完成“课后巩固案”
　　《哈姆莱特》学情分析
　　一、课前，我作了一个有关莎士比亚戏剧的掌握情况调查，学生对莎士比亚戏剧了解较少，只是了解《哈姆莱特》的结局，知道部分内容，对人物姓名、职务、关系不清楚，详细剧情多数学生不了解。
　　二、学生提前了解了莎士比亚，比较喜欢他的戏剧，主动学习了《哈姆莱特》全剧内容，理出了人物关系图。可以看出学生对该文还是有浓厚的学习兴趣的。
　　三、由于本文是外国戏剧，学生理解戏剧语言有一定难度，不少地方与中国戏剧语言有差异，需要学生多读几遍，对内容更加熟悉方可。
　　四、作者在本文中寄寓的感情较复杂，学生在不了解作者及当时英国的背景的情况下，是很难把握的，需要课前补充一些背景资料。
　　《哈姆莱特》效果分析
　　基本情况调查分析
　　调查对象为本节课上课学生。主要从学生课前预习、预习案批阅情况、课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等六个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。