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　　《项脊轩志》教学设计课后反思
　　【教学目标】
　　1.疏通文句，掌握重要文言知识点。
　　2.品读细节，感悟作者至爱亲情。
　　【教学重难点】
　　1.体会作者“多可喜，亦多可悲”的内涵。
　　2.学习作者善于从日常琐事中选取素材抒写感情的技巧。
　　一、导入
　　今天我们就一起来学习明朝散文家归有光的名篇《项脊轩志》板书课题，出示学习目标。
　　二、解题
　　项脊轩是什么地方?
　　小阁子。作者的书斋。这小小的书斋又承载了作者怎样沉淀淀的往事呢？
　　三、初读文本。
　　1.请同学有感情的朗读课文。要求：读准字音，读清节奏。
　　2.请同学点评。找出读的不准确字音，讨论如何把握节奏，读出情感。
　　四、再读文本
　　1.请同学们再次有感情的朗读文本，结合注释和工具书，疏通文句。画出自己不理解的字词句。
　　2.在班内交流质疑文言词义。
　　五、三读文本
　　本文被称为“明文第一”，有评论家说：“琐琐屑屑，均家常之语，乃至百读不厌，斯亦奇矣。”你认为这篇文章魅力在哪里？最打动人心的地方在哪里？感情很真挚。
　　感人心者莫先乎情，作者是通过写什么来抒发了怎样的情？
　　借项脊轩志里的景、人、事、物抒发了怎样的情感？
　　请同学们以共同体为单位找其中一个切入点来赏析文本。
　　课前预设：
　　景：问题1：作者为什么种兰、桂、竹等花木？
　　明确：梅、兰、竹、菊是花中四君子，而桂树和读书人的愿望“蟾宫折桂”有关系。这些往往
　　成为文人雅士的精神寄寓。这里的环境不仅优美，而且雅致。
　　问题2：“万籁有声”是什么意思？
　　明确：“万籁有声”是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。这与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，以有声反衬“静”字,以动衬静。这种静是有灵气的“幽静”，而不是一片“死寂”！
　　小结：首段的景物描写，不仅衬托了环境的优美雅致，还展现了作者怡然自得的心境。这有几分“斯是陋室，惟吾德馨，苔痕上阶绿，草色入帘青”的意味，像陶渊明“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”“倚南窗以寄傲，审容膝